（西安工業(yè)大學(xué) 陜西西安 710021）

在高校教育過程當(dāng)中，學(xué)生教育管理占據(jù)著十分重要的地位，對于幫助學(xué)生構(gòu)建健康的思想認(rèn)知體系具有十分重要的意義。高校教育階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生也容易受到不良思想和心態(tài)的影響，開展好教學(xué)管理十分重要，特別是對于高校學(xué)生而言，更是直接關(guān)系到學(xué)生未來的成長與發(fā)展。

一、新時(shí)代背景下高校教學(xué)管理的關(guān)鍵點(diǎn)

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景下，社會(huì)多元思潮不斷涌現(xiàn)，對于高校教學(xué)管理提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的高校教學(xué)管理中，學(xué)生接受到的思想比較簡單，但是在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會(huì)下，各種思想和信息通過多種媒介快速傳播，學(xué)生的思想也更加多元開放，這就對傳統(tǒng)教學(xué)管理提出了挑戰(zhàn)[1]。作為高校教師要根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整教育策略，有效應(yīng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代出現(xiàn)的新情況和新問題，提升教學(xué)管理的針對性。在高校教學(xué)管理過程中，老師和學(xué)生對于教學(xué)管理都缺乏足夠的重視，由于學(xué)生普遍承擔(dān)著比較重的學(xué)業(yè)壓力，在這樣的背景下，如果不能有效開展教學(xué)管理，學(xué)生在激烈的競爭中容易產(chǎn)生消極思想，對于整體綜合素養(yǎng)的提升十分不利。對此，如何加強(qiáng)教學(xué)管理，發(fā)揮教學(xué)管理的疏導(dǎo)和引領(lǐng)作用，對于學(xué)生成長而言具有重要意義。

現(xiàn)代學(xué)生個(gè)體意識不斷加強(qiáng)，特別是對于高校學(xué)生而言，高校學(xué)生普遍逆反心理比較強(qiáng)，學(xué)生一般沒有經(jīng)歷過艱苦生活，也沒有經(jīng)歷過大的生活挫折，抗壓能力普遍較弱，在這樣的情況下，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的心理變化，如何發(fā)揮教學(xué)管理優(yōu)勢，針對學(xué)生開展個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)，直接關(guān)系到教學(xué)管理的效果，對于學(xué)生成長也至關(guān)重要[2]。作為高校教師，要傾注更多的精力，將教學(xué)管理的著力點(diǎn)放在每個(gè)學(xué)生身上，提升高校教學(xué)管理的針對性和實(shí)效性，幫助學(xué)生平穩(wěn)度過高校階段。

二、創(chuàng)新高校教學(xué)管理工作的改進(jìn)原則與方向

在高校教育實(shí)踐中，教學(xué)管理是重要的內(nèi)容，對于提升高校學(xué)生綜合素養(yǎng)具有重要意義。在傳統(tǒng)的教育體系下，教學(xué)關(guān)注點(diǎn)都集中學(xué)生的應(yīng)試能力提升上，對于教學(xué)管理很少進(jìn)行關(guān)注。但是在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下，多種思想開始從不同角度影響學(xué)生，對于教學(xué)管理也提出了新的要求。在高校教學(xué)管理與教育實(shí)踐中，通過多種方式創(chuàng)新教學(xué)管理模式，可以提升學(xué)生對教師的認(rèn)同感和接納感，幫助學(xué)生對外部和自身有更清楚的認(rèn)知，指引學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活[3]。對此，作為高校教育工作者，不能忽視教學(xué)管理的重要意義，而要?jiǎng)?chuàng)新理念和方式，不斷探索多元化的教學(xué)管理模式，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生以更積極、更健康的心態(tài)面對學(xué)習(xí)生活。

三、創(chuàng)新教育背景下開展高校教學(xué)管理的具體策略

1.開展有針對性的教學(xué)管理

在開展高校教學(xué)管理過程中，教師不能采取傳統(tǒng)的統(tǒng)一化的模式，而是要落實(shí)生本理念，根據(jù)不同學(xué)生群體的不同特點(diǎn)，開展有針對性的教育，提升管理策略的針對性和實(shí)效性，讓不同學(xué)生在接受管理的過程中找到認(rèn)同感，提升學(xué)生實(shí)踐體會(huì)，切實(shí)讓學(xué)生感受到管理的意義和作用。通過有針對性的教學(xué)管理，也能切實(shí)幫助學(xué)生解決思想認(rèn)知上的障礙和困難，讓不同學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展路徑，為以后的生活學(xué)習(xí)奠定健康的基礎(chǔ)。

2.注重就業(yè)指導(dǎo)工作

在高校教學(xué)管理中，就業(yè)指導(dǎo)是重要的內(nèi)容。由于高校學(xué)生即將走向工作崗位，對于許多就業(yè)方面的知識了解較少，因此就會(huì)顯得有些迷茫，這時(shí)就需要學(xué)校給予針對性的就業(yè)指導(dǎo)，提高高校學(xué)生就業(yè)的信心[4]。在此過程中，有條件的學(xué)?？梢酝ㄟ^經(jīng)驗(yàn)分享的形式，提高就業(yè)指導(dǎo)的整體質(zhì)量。比如說可以聘請有關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)秀校友，讓他們給高校學(xué)生分享自己在就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)過程中的心得體會(huì)，其中都會(huì)遇到哪些問題，都是如何有效解決的等等，讓高校學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本的就業(yè)常識，從而少走彎路。也可以請其他就業(yè)較好的學(xué)生分享自己求職過程中的經(jīng)驗(yàn)，如何才能避免走進(jìn)求職誤區(qū)等，幫助高校學(xué)生從同齡人那里學(xué)會(huì)如何擺正心態(tài)。

3.完善高校教育評價(jià)體系

在高校教學(xué)管理教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生評價(jià)方式陳舊也是影響教學(xué)質(zhì)量提升的主要障礙，針對這個(gè)問題，學(xué)校和老師應(yīng)該對此給予足夠重視，及時(shí)創(chuàng)新和改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)管理教學(xué)評價(jià)形式。在之前的教學(xué)過程中，考試成績作為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測的唯一標(biāo)準(zhǔn)，并且也以此標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)老師的教學(xué)素質(zhì)，這是傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)形式的最大缺陷，因此，在新的高校教育形勢下，應(yīng)該及時(shí)改變這種評價(jià)形式，降低考試成績在學(xué)生評價(jià)過程中所占的比重，將學(xué)生綜合能力的考察納入到學(xué)生評價(jià)體系之中，從而促進(jìn)教學(xué)管理質(zhì)量不斷提升，也為教學(xué)方法的創(chuàng)新提供良好的前提條件。

4.注重結(jié)合學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)

在開展高校教學(xué)管理時(shí)，不能脫離學(xué)生的生活，現(xiàn)代學(xué)生有著自己的關(guān)注熱點(diǎn)，選取好的教學(xué)切入點(diǎn)，能夠減少學(xué)生的抵觸情緒，提升學(xué)生對學(xué)校管理的接納程度，共同構(gòu)建教育體系，讓學(xué)生真正融入到教學(xué)管理當(dāng)中來，在這個(gè)過程中，教師也能找到學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，提升自身對學(xué)生的了解程度[5]。在下一步教育當(dāng)中，也能做到有的放矢，提升教學(xué)管理的總體水平，滿足新時(shí)期教學(xué)管理需求，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向成長。

結(jié)語

綜上所述，在開展高校教學(xué)管理過程中，要注重結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，特別是根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，選取有針對性的教學(xué)策略，尊重學(xué)生意愿，踐行生本理念，避免教學(xué)管理大而空的問題，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到教育的溫暖，幫助學(xué)生解決思想認(rèn)識上的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步成長、成才。