鄭寶英

（青海省西寧市大通縣第七完全中學(xué)，青海 西寧）

“課堂是教育教學(xué)的主陣地，提高教育質(zhì)量必須首先提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！?/p>

中學(xué)歷史教學(xué)在國(guó)民教育中以其自身的特點(diǎn)承擔(dān)著傳承優(yōu)秀民族文化思想、提高國(guó)民素質(zhì)的重任。但在實(shí)際的中學(xué)教學(xué)中歷史教師卻倍感無(wú)奈。歷史成為“雞肋”，食之無(wú)味又欲棄不能，于是“副科”“枯燥”成為它的代名詞；而歷史教師的地位就只能用“尷尬”來(lái)形容了。怎樣在如此“慘烈”的環(huán)境下提高教學(xué)效果，發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，取得驕人的成績(jī)？本人覺(jué)得歷史教師應(yīng)從自身做起，找出教學(xué)中的亮點(diǎn)，改進(jìn)方法才能把學(xué)生的目光從“主課”上吸引過(guò)來(lái)。已往有不少好的方法如歌曲、對(duì)聯(lián)、漫畫(huà)等，但我們還可以秀出更多的亮點(diǎn)優(yōu)化課堂，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀創(chuàng)新歷史教學(xué)。

一、教學(xué)導(dǎo)入的多樣化

所謂“鳳頭、豹尾、豬肚”，漂亮而短小精悍的導(dǎo)語(yǔ)能統(tǒng)領(lǐng)全文直至漸入佳境。

1.說(shuō)文解字

即運(yùn)用司空見(jiàn)慣、耳熟能詳?shù)某Ｓ谜Z(yǔ)作出新的解釋或探究其原義，吸引學(xué)生的有意注意。比如“笨蛋”一詞，在現(xiàn)代人看來(lái)等同于白癡，指智商極其低下的人。但其原義卻并非如此，更與智商毫無(wú)關(guān)系。在《說(shuō)文解字》《光雅·釋草》中均作出介紹：“笨”是竹子的里層，是竹子殺去青皮后留下的部分。后稱(chēng)史書(shū)為“竹白”，到魏晉時(shí)已轉(zhuǎn)成笨重之意，但仍和智商高低沒(méi)有聯(lián)系。東晉時(shí)道教領(lǐng)袖葛洪才將“笨人”與智商掛鉤，清代“笨”慢慢和“蛋”組合形成“笨蛋”一詞。這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)東漢的蔡倫造紙抑或中國(guó)造紙術(shù)這一專(zhuān)題。

2.關(guān)鍵詞、中心詞導(dǎo)入

就是用一兩個(gè)詞高度概括本節(jié)課的內(nèi)容，起到一斑窺豹、一葉知秋的效果。如講授洋務(wù)運(yùn)動(dòng)一節(jié)時(shí)，可先提煉出三個(gè)詞：“自救”“中體西用”“近代化”。通過(guò)“自救”了解作為統(tǒng)治階級(jí)的地主面臨內(nèi)憂外患時(shí)，洋務(wù)派希望通過(guò)學(xué)習(xí)外國(guó)的先進(jìn)技術(shù)，興辦軍事企業(yè)、民用企業(yè)、新式學(xué)堂、創(chuàng)建新式海軍以達(dá)到“自強(qiáng)”“求富”的目的。而實(shí)際上完全是一場(chǎng)對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓、對(duì)外抵抗、維護(hù)封建統(tǒng)治的自救運(yùn)動(dòng)。由于地主階級(jí)的局限性，洋務(wù)派不可能認(rèn)識(shí)到致使中國(guó)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的根本原因不光是技不如人，而最關(guān)鍵的是封建制度的腐朽性，所以“中體西用”成為這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)最終破產(chǎn)的根本原因所在。

3.對(duì)聯(lián)式導(dǎo)入

對(duì)聯(lián)如何推陳出新更合理地應(yīng)用？如下對(duì)聯(lián)：

上聯(lián)：農(nóng)耕文明成熟，工業(yè)文明萌動(dòng)，明清國(guó)力臻鼎盛；

下聯(lián)：天朝上國(guó)夢(mèng)迷，中外關(guān)系逆轉(zhuǎn)，近代前夜現(xiàn)危機(jī)。

橫批：長(zhǎng)河日落

繁盛的古代帝國(guó)與近代的屈辱、沒(méi)落形成鮮明的對(duì)比。以一種蕩氣回腸的悲歌、挽聯(lián)展現(xiàn)在大家面前。如此絕妙的景象用在中國(guó)近代現(xiàn)代史的第一堂開(kāi)篇之作中較為合適、妥當(dāng)?？梢?jiàn)能承上啟下、溫故知新的才是最佳選擇。

4.借助圖片創(chuàng)設(shè)新情境

這種圖片應(yīng)該能詮釋整節(jié)課的內(nèi)容，再配以相應(yīng)的設(shè)問(wèn)，使內(nèi)容與導(dǎo)入融為一體，相得益彰，貫穿始終。比如中日關(guān)系專(zhuān)題，可以通過(guò)一組圖片來(lái)分析：圖一“漢委奴國(guó)王金印”，圖二唐鑒真東渡，圖三近代日本在旅順、南京大屠殺，圖四日本前首相小泉純一郎參拜靖國(guó)神社，圖五一位日本老兵在盧溝橋上長(zhǎng)跪不起，圖六中日邦交正常化及百姓從日本購(gòu)買(mǎi)日用品。如此一組圖片足以說(shuō)明中國(guó)與日本之間的關(guān)系變化及趨勢(shì)，而學(xué)生亦能從中自己總結(jié)出這一專(zhuān)題的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，省時(shí)省力，事半功倍。

二、融入生活、感受生活

高考新理念呼喚課程學(xué)習(xí)回歸生活，與社會(huì)生活相關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，多創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生感覺(jué)歷史就在自己身邊，親切如品茶醇香、愜意。

比如：英國(guó)公布了“脫歐”公投的最終結(jié)果：英國(guó)脫離歐盟。這次公投不僅決定著歐盟整體的命運(yùn)，也會(huì)對(duì)中英乃至中歐關(guān)系帶來(lái)諸多影響。中國(guó)人赴英留學(xué)一年能省數(shù)萬(wàn)元。如果脫歐，英鎊匯率勢(shì)必大跌，那對(duì)于去英國(guó)留學(xué)和旅游的人來(lái)說(shuō)，算是一大利好?；ㄆ旃烙?jì)，若英國(guó)脫歐，英鎊對(duì)美元或累跌10%至20%。按在英留學(xué)一年學(xué)費(fèi)1.5萬(wàn)英鎊、生活費(fèi)1萬(wàn)英鎊計(jì)算，可能因此一年節(jié)省2.4萬(wàn)～4.8萬(wàn)元人民幣。

三、亮出史學(xué)新觀點(diǎn)

教學(xué)中加入一些新的觀點(diǎn)可以滿足求知欲，調(diào)節(jié)課堂氣氛。對(duì)于教材的觀點(diǎn)可從多個(gè)角度分析提出一些新視角，比如：

1.明清歷史定位，教材認(rèn)為明清時(shí)是中國(guó)封建社會(huì)漸趨衰落的時(shí)期，而史學(xué)界認(rèn)為明清時(shí)期是中國(guó)農(nóng)耕文明高度發(fā)展時(shí)期。

2.對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，不僅強(qiáng)調(diào)它是中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的開(kāi)端，而且著重強(qiáng)調(diào)使中國(guó)獨(dú)立發(fā)展的道路被迫中斷，改變了中國(guó)傳統(tǒng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)。

四、感受名師大家之言

近幾年流行的百家講壇是大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的：易中天品三國(guó)、于丹感受老子、聽(tīng)紀(jì)連海講清史，還有“史上最牛歷史老師”袁騰飛的兩宋風(fēng)云等。他們深厚的歷史學(xué)功底和獨(dú)到的見(jiàn)解深深吸引著眾多渴求知識(shí)的目光。

總之，歷史教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)科學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)引入最新的教學(xué)方法創(chuàng)新課堂、優(yōu)化教學(xué)，唯有如此才可以改善當(dāng)前不利的環(huán)境，更好地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)完成肩負(fù)的神圣歷史使命。