（黑龍江省綏棱縣第一中學(xué) 黑龍江綏化 152200）

一、和諧師生關(guān)系的內(nèi)涵

師生關(guān)系是一種由教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中，相互影響和作用而共同建立發(fā)展起來的特殊人際關(guān)系。所謂和諧的師生關(guān)系，就是教師與學(xué)生之間能夠民主、平等的溝通，師生關(guān)系處在最融洽、最協(xié)調(diào)、最適合、相輔相成的理想狀態(tài)。和諧的師生關(guān)系主要由三個特點[1]。第一，學(xué)生尊重教師的人格和教師的辛勤付出，同時教師愛護(hù)學(xué)生，雙方之間互相尊重、互相合作。第二，教師能夠民主而平等探討問題和進(jìn)行決策，如果教師在處理事情時專斷獨權(quán)，什么都自己說的算，就會影響到學(xué)生參與討論的積極性，甚至引起學(xué)生的反感。第三，教師和學(xué)生都是和諧師生關(guān)系的受益人，學(xué)生獲得了身心的健康和愉快的學(xué)習(xí)生活，教師獲得了教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的原則

1.尊重原則

尊重是人與人交往中最基本的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)是師生之間互相尊重，獲得教師的尊重對學(xué)生的終身發(fā)展具有著重要的意義。教師只有充分的尊重學(xué)生，才能成為學(xué)生的良師益友，最終獲得教育教學(xué)的成功。

尊重學(xué)生主要體現(xiàn)在三個方面：第一，不體罰或者變相體罰學(xué)生，有些教師恨鐵不成鋼，希望用體罰的形式規(guī)范學(xué)生的行為，但這種行為嚴(yán)重影響到了學(xué)生的身心健康，近年來，由于體罰而導(dǎo)致學(xué)生抑郁的新聞屢曝不鮮，因此班主任教師要堅決杜絕體罰學(xué)生行為；第二，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，高中學(xué)生處在青春期階段，自尊心特別強，十分在意自己在他人心中的形象，所以教師要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不在人前批評學(xué)生，注重保護(hù)學(xué)生的隱私；第三，教師要學(xué)會傾聽并接受學(xué)生的建議，班級的管理決不是班主任一個人說的算，要多傾聽學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生勤于動腦、大膽說出自己的看法[2]。

2.親其師而信其道原則

《學(xué)記》中有記載，親其師而信其道，意思是說學(xué)生愿意親近教師，才能心悅誠服的信任教師的教導(dǎo)。放眼到現(xiàn)代教育中，親其師而信其道對構(gòu)建和諧的師生關(guān)系也是非常有用的。教師要加強自身的人格修養(yǎng)，提升人格魅力，成為學(xué)生愿意主動親近的教師。班主任與學(xué)生的接觸是最多的，理所應(yīng)當(dāng)成為最讓學(xué)生信任的老師，只有取得學(xué)生的充分信任才能實現(xiàn)信其道，也才能更高效的進(jìn)行教育教學(xué)工作。

3.為人師表原則

為人師表是教師職業(yè)道德的要求之一，也是教師在學(xué)生面前樹立威信的重要手段之一。素質(zhì)教育對教師的職責(zé)不僅要傳授知識，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會為人處世。教師對學(xué)生提出的要求自己必須先做到，在學(xué)生面前注意自己的一舉一動、一言一行。試想學(xué)生會喜歡一位要求學(xué)生遵守時間，自己卻又天天遲到的教師嗎？答案一定是否定的。因此教師想要獲得學(xué)生喜愛和尊敬就一定要言出必行，在各方面做學(xué)生的表率。

4.激勵原則

社會中的每個人都需要激勵，對學(xué)生而言，激勵尤其重要。教師善于激勵學(xué)生有助于拉近師生關(guān)系。每個學(xué)生都有他的閃光點，教師要善于抓住這些閃光點并及時給予肯定，讓學(xué)生知道自己是受到老師關(guān)注的，并且愿意爭取更大的進(jìn)步。

三、高中班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建

1.教師加強師德建設(shè)，提高綜合素質(zhì)

高中班主任必須具備正確的學(xué)生觀，加強自身師德建設(shè)，不斷提高綜合素質(zhì)。比起體罰學(xué)生，身教是對學(xué)生教育效果更好的特殊教育方式，這種教育方式盡管無形無聲，但卻效果顯著，高中班主任要努力將言傳和身教完美結(jié)合，以身作則、用實際行動影響學(xué)生。教師應(yīng)注重自身綜合素質(zhì)的提高，不斷努力完善自己，使自己具備博學(xué)、真誠、幽默、公正、寬容等多項優(yōu)秀品質(zhì)，用自身人格魅力拉近與學(xué)生距離，贏得學(xué)生的青睞[3]。

2.培養(yǎng)學(xué)生與教師溝通的能力

高中生的心理已經(jīng)趨近成熟，但其還是未成年人，仍欠缺與人溝通的能力和技巧，尤其在和較自己年長的人溝通時存在一定的障礙。因此想要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生與教師溝通的能力[4]。在班級中教師關(guān)注較多的往往是學(xué)習(xí)好的學(xué)生或者是調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，對于那些學(xué)習(xí)中游的學(xué)生容易被教師忽視，這類學(xué)生應(yīng)主動與教師建立溝通，可以多向老師提問，主動增加與老師之間的交流。應(yīng)讓學(xué)生明白教師有更豐富得學(xué)識和人生經(jīng)驗，不管是生活還是學(xué)習(xí)中的問題，都可以給他們提高更好的解決方法。

3.豐富師生交流的方式

高中班主任與學(xué)生建立和諧師生關(guān)系的途徑之一是增加交流。教師要充實與學(xué)生交流的內(nèi)容，師生之間的交流不應(yīng)局限在課堂上，也不應(yīng)局限在書本知識上。素質(zhì)教育要求教師成為學(xué)生發(fā)展的引路人，因此師生之間的溝通可以是對社會現(xiàn)象的看法、對熱議話題的見解、對人生的追求等等，這樣的交流過程可以讓師生之間有更深刻的了解，拉近彼此的距離。師生之間交流的方式應(yīng)該是多樣化的，例如，主題討論式交流，教師可以選出一個主題與學(xué)生共同探討，也可以讓學(xué)生選擇主題教師進(jìn)行指導(dǎo)和答疑，高中班主任要想辦法突破傳統(tǒng)的談話式交流，豐富與學(xué)生交流的方式。

結(jié)語

綜上所述，和諧的師生關(guān)系是有效進(jìn)行教育教學(xué)活動的重要保證，它既有助于促進(jìn)師生的身心健康又可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。作為高中班主任應(yīng)努力探索建立和諧的師生關(guān)系的良方，不斷地提高自身素養(yǎng)，真正做到尊重學(xué)生，平等對學(xué)生，用心愛護(hù)學(xué)生。想好建立和諧的師生關(guān)系也不能忽略家校合作的作用，教師與家長的關(guān)系會直接影響到師生關(guān)系，如何與家長建立合作式的關(guān)系是值得我們廣大教師花費時間認(rèn)真思考的問題?？偠灾處煿ぷ鞅仨氁眯?，用心對待學(xué)生、用心對待家長、用心對待教育工作，這有這樣才能取得學(xué)生的尊重和家長信任，才能建立起和諧的師生關(guān)系。