章耀文

（廣東省佛山市實驗中學(xué)，廣東 佛山）

一、戲劇教學(xué)法概述

戲劇教學(xué)法是眾多教學(xué)方法中的一種而已，與其他教學(xué)方法相比較這種教學(xué)方法的特點是：“把戲劇運(yùn)用于教育教學(xué)活動的一種方式，是教育學(xué)與戲劇學(xué)兩門學(xué)科交叉融合的產(chǎn)物，是戲劇與教育在現(xiàn)代教育背景下一種跨學(xué)科的結(jié)合?！保?］戲劇教學(xué)法的發(fā)展歷程實際上也向我們展示了整個教育理念的進(jìn)步和發(fā)展，而戲劇教學(xué)法可以：“在教學(xué)過程中引入或創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)的情境，將抽象的內(nèi)容納入有趣的情境中，用以引起學(xué)生的情感體驗，從而幫助學(xué)生理解和獲取知識和技能。”［2］目前，我國不少小學(xué)和初中開始把戲劇教學(xué)法應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中，特別是語文、英語等語言類學(xué)科。為此，筆者想從思想政治學(xué)科的視角，對于戲劇教學(xué)法在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行初步探究。

二、戲劇教學(xué)法與思想政治教學(xué)的契合

戲劇教學(xué)法應(yīng)用到高中思想政治教學(xué)中不是一種外力強(qiáng)加的結(jié)果，而是因為兩者之間有某種契合。一方面，戲劇教學(xué)法的基本精神與高中思想政治學(xué)科的基本理念有某種契合。戲劇教學(xué)法主要強(qiáng)調(diào)寓學(xué)習(xí)于活動、表演中，使學(xué)生能夠自我剖析、自我反思、自我提升，而高中思想政治學(xué)科的基本理念就是要引領(lǐng)學(xué)生通過觀察、辨析、反思和實踐，在人生成長的道路上把握正確的思想政治方向。前者提出了做法，后者提出了要求，二者在一定程度上實現(xiàn)了完美契合。另一方面，戲劇教學(xué)法的教法目標(biāo)與高中思想政治學(xué)科學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)存在一定的契合。戲劇教學(xué)法的教法目標(biāo)并不是培養(yǎng)所謂的戲劇專業(yè)人才，而是通過與具體學(xué)科結(jié)合促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同樣，高中思想政治學(xué)科提出了要培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法制意識和公共參與意識等正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。因此，兩者的出發(fā)點有很大的相似性。

三、戲劇教學(xué)法在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合理選擇：找準(zhǔn)戲劇教學(xué)法與思想政治教學(xué)的契合點

戲劇教學(xué)法作為一種教學(xué)方法是否能與高中思想政治教學(xué)實現(xiàn)完美對接，這需要教師做出合理的選擇。在背景材料的選擇上除了可以利用教材內(nèi)容，更多豐富的材料可以從社會生活、社會熱點、學(xué)生關(guān)切的實例中去尋找，這樣更便于在理論與實踐結(jié)合中啟發(fā)學(xué)生思考。

在戲劇教學(xué)法類型的選擇方面，要結(jié)合所選擇的知識背景材料選擇相應(yīng)的戲劇教學(xué)法。譬如當(dāng)遇到與社會生活聯(lián)系比較密切的題材時可以采取生活情境式戲劇教學(xué)法，這樣更容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴；當(dāng)遇到一個社會熱點、社會事件類題材時，可以選擇小品等具有啟發(fā)性的戲劇教學(xué)方法，以此來激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的正能量。在學(xué)生演員的選擇上，應(yīng)該堅持學(xué)生自愿原則、廣泛參與原則和教師把控原則。因此，只有先進(jìn)行合理的選擇，才能夠找準(zhǔn)戲劇教學(xué)法與思想政治教學(xué)的契合點，才能夠發(fā)揮戲劇教學(xué)法在思想政治教學(xué)過程中的獨(dú)特作用。

（二）預(yù)演與實演：靈活再現(xiàn)思想政治的學(xué)科魅力

戲劇教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是表演，這個環(huán)節(jié)是可以分兩部分進(jìn)行的。一部分是預(yù)演，也就是所謂的彩排，這部分主要是尋找演出環(huán)節(jié)中的不足之處并進(jìn)行完善。預(yù)演是實際演出的準(zhǔn)備，而實際演出則是整個準(zhǔn)備活動的最終呈現(xiàn)，這兩個部分都可以靈活再現(xiàn)思想政治學(xué)科的魅力。比如在“認(rèn)識運(yùn)動 把握規(guī)律”這一節(jié)課的教學(xué)中筆者采用的是戲劇教學(xué)法，而學(xué)生在預(yù)演的過程中實際上是在不斷把教材內(nèi)容外化于不同形式的戲劇表演中，整個過程下來學(xué)生會有一種獲得感，他們會發(fā)現(xiàn)哲學(xué)原來可以這樣有趣。而當(dāng)不同小組的學(xué)生以不同的戲劇表演類型將知識題材最終表演給大家的時候，同學(xué)之間會產(chǎn)生一種相互贊美、欣賞的氛圍，在一種快樂的氛圍中學(xué)習(xí)哲學(xué)，在潛移默化中感受思想政治學(xué)科的魅力。

（三）及時反饋：提升學(xué)生思想政治學(xué)科素養(yǎng)

戲劇教學(xué)法在應(yīng)用的過程中需要及時反饋，從反饋形式上來看一般可采用兩種。一種是在整個表演結(jié)束后，對所用的表演環(huán)節(jié)進(jìn)行點評和總結(jié)，這種反饋方式可以使學(xué)生和老師在點評中進(jìn)行橫向比較，參照性較強(qiáng)。另一種是在每個表演環(huán)節(jié)結(jié)束時就及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反饋和總結(jié)，這種方式可以使學(xué)生把最真切的感受及時轉(zhuǎn)化為意見和建議展示給大家。從反饋的步驟上來看，首先是學(xué)生自主點評發(fā)表觀點和看法，其次是教師對表演進(jìn)行點評，最后“教師要對學(xué)生表演中涉及的知識點在課堂中進(jìn)行重點講解，完成將抽象理論知識轉(zhuǎn)化為具體實踐，再回歸到理論知識的過程?！盵3]在這個過程中學(xué)生自身內(nèi)部、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師在思想上相互交流與碰撞，不僅提升了學(xué)生自我分析、合作探究等方面的能力，同時也加強(qiáng)了他們對思想政治學(xué)科的認(rèn)同，對于提升學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、參與意識等思想政治學(xué)科素養(yǎng)具有積極作用。

總之，戲劇教學(xué)法在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用是值得進(jìn)一步探索研究的，這對于教師自身的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展及思想政治學(xué)科的發(fā)展都將產(chǎn)生重要的促進(jìn)作用。