（陜西省商洛市小學 陜西商洛 726000）

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的動力，是國家繁榮富強的重要基礎。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的綜合性人才不僅僅是教育工作者所面臨的重要使命，同樣，也是國家和社會發(fā)展的客觀要求。小學信息技術課程是一門操作性和實踐性都非常強的基礎課程，信息技術又是飛速發(fā)展的，其教學內(nèi)容的更新速度很快。信息技術課程的特點決定了對學生開展創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有著一定的優(yōu)勢，本文主要結合自身的教學實踐，從多個角度闡述了創(chuàng)新小學信息技術課程教學模式的思路和方法，以期能夠更好地提升課堂的教學效率。[1]

一、精心制作課堂教學設計，提升學生的學習興趣

在小學信息技術課程的教學過程中，老師在進行課堂講解時，需要有一個良好的開場，充分調動學生學習的興趣與積極性。實踐證明，大多數(shù)優(yōu)秀的老師在進行講課之前，他們都會對課堂導語進行精心的設計。課堂導語創(chuàng)新性的高低對于學生能否積極地融入課堂以及老師能否流暢地進行授課都是非常重要的。對于小學生來講，計算機課程充滿新意，而且課堂內(nèi)容也具有很強的創(chuàng)新性，因此對他們有著很強的吸引力，所以老師在進行授課的時候，就可以充分地利用這一點，并且設計出有吸引力的課堂教學方案，激發(fā)學生在課堂上學習的積極性，營造良好的學習氛圍，使學生能夠真正喜歡信息技術課程，主動地進行學習，提高教學效率。[2]

二、充分利用多媒體教學技術，拓展學生的創(chuàng)新意識

小學生因為年齡小、閱歷淺，很多學生的抽象思維能力和理解能力都有著一定的局限性，這些都不利于學生在學習中很好地理解信息技術課程中所涉及到的一些概念。因此，對小學生進行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，就是要不斷地培養(yǎng)學生的想象與思維的能力，這樣才能夠促進學生綜合實踐能力的提升。多媒體技術在信息技術課程教學中的應用，可以為學生課堂的學習提供大量的知識素材，這能夠很好地激發(fā)學生的思維能力。同時，多媒體強大的影音處理能力，可以幫助教師在課堂上營造出較為輕松與和諧的學習氛圍，教師可以在多媒體的幫助下引導學生大膽地參與到課堂的學習中來，只要敢于發(fā)言，敢于動手操作，學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)就已經(jīng)向前邁出了堅實的一步。[3]

三、培養(yǎng)學生主動學習能力，發(fā)揮學生課堂主體作用

在進行信息技術課程的學習時，老師可以把課程內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，使學生了解到學習信息技術課程的重要性。老師在進行課堂教學之前，需要做好充分的準備工作，在教學內(nèi)容的選擇上要根據(jù)學生自身的特性來進行，多聯(lián)系實際生活，引導學生主動學習，提高課堂教學效率。例如：在進行Power Point學習之后，老師可以要求學生利用所學習的知識來進行幻燈片的制作，并且規(guī)定制作的主題，然后進行成果的展示；在進行Word文檔的學習之后，老師可以讓學生進行作文的寫作；學生在學習了多媒體功能的操作之后，可以獨自進行操作來觀看自己喜歡的動畫。老師可以不斷地把知識與實際生活聯(lián)系起來，使學生能夠感知自己所學知識帶來的方便，刺激學生學習的動力，增加學生的學習熱情，最終達到課堂效率的提高。

四、發(fā)展小組探究，發(fā)揮集體效應

因為小學生學習能力不同，各自的情況各異，因此在小學信息技術教學課堂新模式中，不同的學生在學習過程中能夠掌握的理論知識、操作技能等也存在很大的差異。面對這種情況，小學信息技術教師可以通過發(fā)展小組探究的教學方法，這種教育模式不僅可以進一步增進學生之間的交流，還可以實現(xiàn)小組各位同學之間的優(yōu)勢互補，實現(xiàn)先進帶動后進，從整體上提高小組各位同學的信息技術能力。在小組探究教學過程中，教師應該適時對學生進行引導，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，同時小組成員之間也可以互相糾正存在的錯誤，通過相互評價，促進整個小組的共同進步。

五、巧妙運用游戲，提高課堂教學效率

小學生年齡小，好動、好奇心強，對事物的好奇心保持不了多長時間，很難靜下心來進行長時間的學習。但是，小學生既然對游戲有著經(jīng)久不衰的興趣，而且即使是教師和家長用比較嚴厲的管教，也很難使小學生改變對游戲的熱情。所以經(jīng)過充分考慮、分析學生學習的實際情況之后，我認為適當?shù)匕延螒蛉诤嫌谛畔⒓夹g課程的學習之中，肯定會激發(fā)學生學習的興趣，使學生在濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如教學《我做鍵盤小主人》一課，指法練習可以把競賽小游戲引入教學，金山打字通里就有現(xiàn)成的“生死時速”、“激流勇進”的打字游戲，讓學生分組進行比賽。小學生都有較強的爭強好勝的心理，所以為了獲得勝利，都拼盡全力練習指法。另外，老師們還可以為學生準備一些智力小游戲，比如計算游戲、拼圖游戲、小賽車等游戲，因為這些游戲，都是針對學生開發(fā)的，所以富有情趣，適合兒童的年齡特點，學生在游戲中常常會用到一些鍵盤功能鍵，為了玩會游戲，他們就不得不弄懂每個鍵的用途，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、上檔鍵、光標鍵、退格鍵的作用與使用，并且還能培養(yǎng)他們敏銳的觀察力及其隨機應變能力。[4]

結語

小學生具有非常強的好奇心，他們富有很強的探索精神，對很多新的事物都有著自己的興趣和好奇。在小學信息技術教學過程中，教師要結合小學生的這些特點開展教學，這樣才能夠適應小學生自身的認知規(guī)律和心理需求，從而更加充分地調動學生學習的主動性，發(fā)揮小學生的主體作用。也只有這樣才可以充分地對學生的潛力進行挖掘，使信息技術課程的教學充滿樂趣。