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        學(xué)前美術(shù)教育的指導(dǎo)策略研究

        2018-02-25 10:18:02
        新教育時代電子雜志(教師版) 2018年26期
        關(guān)鍵詞:指南美術(shù)幼兒

        (福安市溪柄中心幼兒園 福建福安 355003)

        引言

        《指南》中指出藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的一種形式,也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式,從而我們得出開展學(xué)前美術(shù)活動的價值在于培養(yǎng)幼兒對“美“的感受與表現(xiàn)。學(xué)前美術(shù)教育促進幼兒的智力發(fā)展與全面和諧的成長、是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分,不僅能陶冶情操,還可以發(fā)展孩子的觀察、想象、創(chuàng)造力。

        一、幼兒園美術(shù)教育的現(xiàn)狀

        《指南》中將幼兒的藝術(shù)活動領(lǐng)域目標(biāo)做出兩點闡述,一是感受和欣賞,二是表現(xiàn)和創(chuàng)造。感受和欣賞大自然環(huán)境和人文景觀中美的事物,也就是說欣賞多種多樣的藝術(shù)品形式和作品,表現(xiàn)和創(chuàng)造指的是創(chuàng)造機會和條件支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。而現(xiàn)在我們幼兒園的美術(shù)教育存在誤區(qū)主要表現(xiàn)在內(nèi)容不夠全面;沒有發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力,評價方式簡單。

        二、學(xué)前美術(shù)教育指導(dǎo)策略

        1.根據(jù)藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo),創(chuàng)設(shè)豐富的藝術(shù)審美環(huán)境

        《指南》教育建議創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。首先我們在環(huán)境布置中,內(nèi)容既要把握和諧優(yōu)美又要“多種多樣”,既要數(shù)量種類多,但又要有序這個重要的點,既要涵蓋不同類別的美術(shù)作品,又要貼近于生活,并留有空間,《指南》中用三個喜歡來表達目標(biāo),也就是目標(biāo)在將興趣培養(yǎng)作為目標(biāo)的重點,讓幼兒接觸各種各樣的藝術(shù)作品,感受和欣賞美,精神愉悅的同時產(chǎn)生要表現(xiàn)美的欲望,這就是所謂的喚起學(xué)習(xí)的興趣。

        2.根據(jù)藝術(shù)領(lǐng)域活動目標(biāo),設(shè)置美工區(qū)

        設(shè)置美工區(qū),根據(jù)《指南》中對各個年齡段孩子的藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo),創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境和豐富的物質(zhì)材料環(huán)境,巧妙地將藝術(shù)游戲和情境創(chuàng)設(shè)融入美術(shù)教學(xué)活動,寬松的環(huán)境有利于幼兒發(fā)揮創(chuàng)造性。根據(jù)《指南》精神中,提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具和物品,支持幼兒進行自主繪畫、手工等藝術(shù)活動,美工區(qū)投放材料和內(nèi)容選擇的注意要點:

        (1)豐富多彩的美工區(qū)活動的內(nèi)容供孩子們自由選擇

        根據(jù)本班孩子的特征結(jié)合《指南》中3-6歲兒童發(fā)展的特點和要求,我們在美術(shù)區(qū)域活動中擬定孩子的工作主題,孩子可以用多種形式來表達和創(chuàng)作的,我們投放各種材料,重點指導(dǎo)幼兒,對不同材料的性質(zhì)、用途、用法等感性認識,向幼兒介紹了各種的材料和輔助工具,幼兒體驗性形各異的媒介材料,知道了各種工具的使用方法和注意事項,借助通過欣賞作品理解和感受豐富多彩的美術(shù)形式,為幼兒的美術(shù)語言表達、美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)拓寬渠道。

        (2)師幼共同收集美術(shù)材料

        師幼共同收集有關(guān)作品或者實物,材料和工具,根據(jù)幼兒興趣和愛好,及時調(diào)整使用各種不同媒介材料、工具,使用不同表現(xiàn)形式,在這個過程中,讓幼兒大膽從而有細膩的感受和大膽的表現(xiàn),開拓幼兒美術(shù)創(chuàng)作的思路;注意在活動過程中教師要仔細觀察分析,及時發(fā)現(xiàn)幼兒的不足之處,和他們的喜好,這時候教師要考慮替換這些工具材料。

        (3)投放材料要有針對性,要根據(jù)孩子的發(fā)展水平和個性特征

        提供給孩子低結(jié)構(gòu)的材料和半成品,供孩子們自由選擇。對于能力較弱的孩子可在區(qū)內(nèi)提供步驟圖,向他們介紹如何觀察、理解步驟圖。提供半成品等,降低難度,讓所有的孩子都能體驗成功的喜悅。

        3.多元化的集中教學(xué)活動內(nèi)容

        多幼兒園美術(shù)教學(xué)內(nèi)容包括繪畫、手工、美術(shù)欣賞三個方面,根據(jù)自身以及幼兒的發(fā)展水平,密切的聯(lián)系實際貼近生活選擇適合幼兒年齡特點的美術(shù)教育內(nèi)容,設(shè)定活動預(yù)期目標(biāo),再結(jié)合實際情況,設(shè)定重難點。為幼兒創(chuàng)造充分體驗各種的美術(shù)形式的機會,讓幼兒在繪畫、手工齊頭并進,同時要認識到美術(shù)欣賞的重要性,要認識到繪畫和手工的前提和基礎(chǔ)美術(shù)欣賞是非常重要的。

        4.根據(jù)多元化的教學(xué)方法,培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力

        教師要創(chuàng)造機會和條件,支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗,為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗與素材。想是動詞,就是動腦筋,頭腦用力去想;象,就是圖象、形象或畫面。想象,是主觀靈性的東西,想象的空間具有無限性。

        5.《指南》引領(lǐng)下,正確對幼兒進行美術(shù)評價,為了激發(fā)孩子的表現(xiàn)和創(chuàng)作的興趣

        評價活動的核心是保護與激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣,調(diào)動他們的積極性對幼兒的美術(shù)作品進行評價必須在了解幼兒的能力水平、心理特征、生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感,成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。評價幼兒作品,不能簡單用“像不像”“好不好”來評價幼兒作品。而是領(lǐng)會尊重幼兒意圖。

        (1)以贊賞鼓勵為原則

        成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重?!浴吨改稀吩谠u價分享的過程中,教師要以贊賞鼓勵為主,從孩子的閃光點切入。教師要充分地表達自己對幼兒創(chuàng)作的贊賞和理解,把贊賞的感覺傳達給幼兒,幼兒才能表現(xiàn)得更自信、更積極。教師要不失時機地抓住幼兒的興趣和體驗提出問題,引導(dǎo)幼兒之間進行互動交流,并適時地進行“精確”的

        歸納提升,孩子們在分享交流更進一步。

        (2)在美術(shù)活動中及時評價

        《指南》中提出在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中,不做過多干預(yù)或把自己的意愿強加給幼兒,在幼兒需要時再給予具體的幫助。當(dāng)孩子在創(chuàng)作過程中遭遇困難,陷入瓶頸無法突破時,教師就需要適時的介入,不僅讓孩子“柳暗花明又一村”,也能夠及時解決孩子們共性的問題。不過,評價要掌握好個別評價和集體評價的度,否則容易導(dǎo)致其他孩子的盲從。

        (3)讓幼兒的自主評價

        幼兒是教育活動主動學(xué)習(xí)者,活動的真正主人是幼兒。幼兒是一個獨立的、發(fā)展中的人,有自己獨特的思維方式和眼光,我們要充分尊重幼兒自主表達的愿望,把評價作品的主動權(quán)交給孩子,引導(dǎo)幼兒大膽表達自己的見解、參與評價活動,幫助幼兒學(xué)習(xí)評價自己,欣賞他人,共享成功的快樂。以達到相互學(xué)習(xí)、交流、共同分享的目的。

        結(jié)語

        總而言之《指南》精神中學(xué)前美術(shù)教育核心目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的興趣,發(fā)展孩子的表現(xiàn)和創(chuàng)造力,孩子不僅僅掌握一些美術(shù)技能,更重要的是幼兒通過美術(shù)活動獲得體智德美、情感個性社會性全面和諧發(fā)展。

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