（濟(jì)南市平陰縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 山東濟(jì)南 250400）

幼兒教學(xué)是一種啟蒙教育，不一定要讓他們學(xué)到什么，而是讓他們感受到一種學(xué)習(xí)的樂趣，在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中開發(fā)他們的智力，激發(fā)他們的思維能力，豐富他們的想象力，為他們進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)鑒定基礎(chǔ)。音樂學(xué)習(xí)是一種重要的形式，它是用藝術(shù)的形式來感染幼兒，讓他們?cè)谛蕾p中提高自己的審美能力，以豐富的情感來調(diào)節(jié)孩子的情緒。[1]

一、幼兒音樂教育的重要性

音樂是人們生活活動(dòng)不可缺少的一部分，那么，對(duì)于幼兒來說，音樂教育的作用更是非常獨(dú)特，音樂教育最顯著的特征便是可以開發(fā)幼兒的智力，提高他們的智力水平。[2]

1.開發(fā)智力

音樂對(duì)于兒童的智力發(fā)展具有非常重要的關(guān)聯(lián)，幼兒智力尚未開發(fā)，處于待開發(fā)狀態(tài)，而音樂具有非常優(yōu)越的特點(diǎn)，它不用孩子們認(rèn)識(shí)多少字，懂得多少知識(shí)，只需要通過耳朵來聽便可以學(xué)到美妙的音樂。所以音樂便成為開發(fā)幼兒智力的首要課程。首先，幼兒通過聽音樂可以集中他們的注意力，懂得干一件事，要集中所有的注意力和精力，這對(duì)于他們形成良好的習(xí)慣具有非常重要的作用。集中注意力后，便通過聽音樂來想象音樂中表達(dá)了什么樣的情感和內(nèi)容，讓孩子們自己先想，然后與教師來進(jìn)行交流，這可以豐富他們的想象力，并且在表達(dá)能力方面也有提高。[3]

2.提高審美水平

音樂是藝術(shù)門類，多聽音樂可以潛移默化的提高幼兒的審美能力。首先，音樂教育可以讓他們放松心情，在孩子們學(xué)習(xí)了基本的知識(shí)后，自己音樂課上調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)中的乏味情緒，讓他們放松心情。其次，音樂可以潛移默化的對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育，在教師進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，可以選擇一些具有教化意義的作品進(jìn)行教授，比如歌頌祖國，和勞動(dòng)人民的歌曲，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。最后，可以對(duì)于有天賦的孩子進(jìn)行啟發(fā)，及早的挖掘他們的音樂天賦，有助于他們的進(jìn)一步發(fā)展。

3.鍛煉幼兒的觀察力

幼兒正是需要開發(fā)的階段，所以幼兒的觀察能力要及早的進(jìn)行培養(yǎng)。音樂便可以很好的幫助孩子提高他們的觀察能力。觀察力指人們觀察事物和發(fā)現(xiàn)事物的能力，音樂作為一門具有豐富情感的藝術(shù)課程，非常注重追求完美，是通過對(duì)人體聽覺、視覺、和觸覺等產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)孩子們良好的感覺能力。音樂對(duì)于聽覺的要求非常的高，不僅對(duì)于表演者，更對(duì)于聆聽者來說都力求一種情感的共鳴。所以幼兒在聽音樂的過程中，便認(rèn)真的通過耳朵來聆聽，感受它的藝術(shù)效果，在聽的過程中，幼兒的聽覺處于高度的緊張和敏感狀態(tài)中，通過多聽音樂，便可以鍛煉幼兒的敏感性。

音樂教育對(duì)于幼兒還有許多重要的作用，比如可以集中幼兒的注意力，激發(fā)他們的思維能力，增強(qiáng)他們的想象能力，所以音樂教育的重要性不言而喻。筆者在第二部分主要來進(jìn)行幼兒音樂教育的教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

二、音樂教學(xué)方法研究

幼兒音樂教學(xué)不同于小學(xué)生的教學(xué)，所以教師要針對(duì)年齡特征進(jìn)行認(rèn)真的探討和總結(jié)符合這一年齡階段的教育方法。對(duì)于幼兒園的音樂教師來說，首先要做好基本的教材研究，對(duì)于幼兒的教材是專家們編寫的符合這一年齡階段特征，具有廣泛性，所以，研究教材是教師的基本功。

1.以幼兒為中心，與孩子進(jìn)行情感的溝通

幼兒的教學(xué)主要讓孩子們體驗(yàn)音樂的樂趣，所以課堂必須以幼兒為中心，強(qiáng)調(diào)幼兒在音樂課堂的主體地位，讓孩子們并不怕老師，建立良好的師生關(guān)系，教師是孩子們的朋友，這不僅改變了單一的授課方式，更鼓勵(lì)了孩子們的積極性和參與性，讓他們能具有非常大的自信，表演自己的特長(zhǎng)。音樂本就是以情感為中心的，其主要是以聽歌學(xué)歌為主，所以在音樂教學(xué)中，教師首先要明確一個(gè)目標(biāo)，音樂課并不是為了培養(yǎng)出多少個(gè)音樂家，而是讓孩子們感受到一種美的情感，所以，音樂課堂就要?jiǎng)?chuàng)立一種自由、民主、平等的情境，只有在這樣的寬松和諧的環(huán)境中，孩子弄才能與老師進(jìn)行情感的溝通與交流。音樂教師在教學(xué)的過程中是引導(dǎo)者是傳授者，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻扮演好自己的角色，讓幼兒能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要觀察孩子們的天性，總結(jié)他們的特點(diǎn)，對(duì)于他們喜歡什么進(jìn)行研究，然后將這些體現(xiàn)在音樂課堂中，一般孩子們比較喜歡的是新奇的事物，不喜歡教條死板的知識(shí)，所以音樂教師不能進(jìn)行死板的進(jìn)行音樂的教學(xué)，而是要?jiǎng)?chuàng)新課堂，促進(jìn)孩子們的音樂審美能力的提升。

2.音樂與舞蹈的結(jié)合

音樂并不是單一的課程，具有貫通性，音樂與舞蹈是緊密結(jié)合的，所以，音樂課堂中不能沒有舞蹈的加入。幼兒是比較好動(dòng)，所以在音樂的學(xué)習(xí)中，可以以舞蹈的表演來加強(qiáng)他們的注意力。這便要求教師提前做好音樂曲目的準(zhǔn)備，并簡(jiǎn)單的進(jìn)行小舞蹈的編排，然后在上課的時(shí)候讓孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)和表演。教師在上這節(jié)課時(shí)，對(duì)于上課的環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)造，創(chuàng)設(shè)出符合音樂寓意的情境，激發(fā)孩子們演唱和表演的興趣和欲望，幼兒們可以便聽歌邊唱歌邊跳舞。這對(duì)于孩子們的感受力的提升具有很大的作用。

結(jié)語

音樂課程并不是幼兒的必修課程，所以一般課程安排比較的少，且都是在主課上完或者下午來安排課程，所以對(duì)于教師來說，就更要在課前做好充足的準(zhǔn)備，讓孩子們一聽到上音樂課，充滿了興趣，非常的喜歡上這門課。在教師做了基本的課程準(zhǔn)備后，具體的教學(xué)過程設(shè)計(jì)便是重點(diǎn)，筆者就音樂教育對(duì)于幼兒教育的重要性進(jìn)行了探討，然后對(duì)教育方法進(jìn)行了研究和總結(jié)，希望可以創(chuàng)造更高效的課堂。