劉 亮

（江蘇省溧陽市天目湖初級中學(xué)，江蘇 溧陽）

在初中課程的學(xué)習(xí)過程中，政治課程作為一門幫助學(xué)生了解現(xiàn)實社會以及當今世界的課程，對于學(xué)生的識見提升具有很大的幫助。同時，在學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的過程中，由于馬克思主義哲學(xué)觀念的正確引導(dǎo)，學(xué)生能夠在此框架上初步樹立正確的思想觀念，其中包括關(guān)鍵的世界觀、人生觀以及價值觀。因此，初中政治的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的成長以及綜合素質(zhì)的提升具有重要的促進作用。

一、目前初中政治教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足

由于初中的政治學(xué)習(xí)內(nèi)容所涉及的范圍較為廣泛，在實際的教學(xué)過程中，這些教學(xué)的內(nèi)容與實際的問題之間缺少足夠的直接聯(lián)系，尤其是面對一些哲學(xué)問題的學(xué)習(xí)，由于學(xué)生的抽象思維能力相對有限，不能對于課程中所出現(xiàn)的哲學(xué)內(nèi)容進行透徹的理解，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的下降。由于在初中政治課程的學(xué)習(xí)過程中，由于在初中的課程體系中，政治的課程內(nèi)容并非作為最主要的課程之一，對于政治的考核難度有限，學(xué)生的重視程度不足。

2.教師的教學(xué)觀念需要改進

在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，由于政治課程所涉及的內(nèi)容較為廣泛，教師需要結(jié)合教學(xué)的大綱，對于課程內(nèi)容進行積極的提煉以及分析，以此完成課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，由于教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性重視不足，因此在教學(xué)的過程中，對于課程的內(nèi)容采取講授的方式，對于學(xué)生的接受程度以及實際的接受能力沒有進行具體的考慮，師生間缺乏足夠的交流。

3.教學(xué)模式的創(chuàng)新不足

由于在初中政治的學(xué)習(xí)過程中，教師的教學(xué)模式多采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有應(yīng)用新的教學(xué)觀念，積極地對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，其中對于學(xué)生的思考啟發(fā)程度不足。在許多學(xué)校的政治教學(xué)過程中，教師對于多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用也相對不足。

二、初中教學(xué)的優(yōu)化措施

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在初中政治的學(xué)習(xí)過程中，需要對于政治的學(xué)習(xí)目的予以明確，從而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性加以激發(fā)。初中政治的學(xué)習(xí)，主要是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，其中包括世界觀、人生觀以及價值觀。在觀念的培養(yǎng)過程中，形成與思想觀念相對應(yīng)的行為方式，引導(dǎo)學(xué)生進行正確的學(xué)習(xí)以及生活。在具體的教學(xué)過程中，教師需要對這些教學(xué)目的進行具體的闡述，并用問題式的引入，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在課堂教學(xué)的過程中，需要對于學(xué)生的生活實際加以聯(lián)系，根據(jù)實際的生活內(nèi)容進行問題的引導(dǎo)，使學(xué)生提出關(guān)于思考世界、思考人生的有關(guān)問題，教師據(jù)此給出具體的解決策略，并將對應(yīng)這一策略的具體原理介紹給學(xué)生，使得學(xué)生能夠?qū)栴}的理解更加的深入，也對思品課堂知識在實際生活中所發(fā)揮的作用有所了解，從而能夠增進對思品課學(xué)習(xí)的興趣。

2.改變教師的教學(xué)觀念

在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生已經(jīng)具備一定的思想認識觀念以及學(xué)習(xí)認知的基礎(chǔ)，在政治的學(xué)習(xí)過程中，能夠產(chǎn)生自我的想法，教師需要對于這些學(xué)生所產(chǎn)生的想法給予充分的引導(dǎo)以及尊重。在新課改的教育理念中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體受到了廣大教育工作者的積極接受，在初中政治的學(xué)習(xí)過程中，教師也需要對學(xué)生主體性的地位予以充分的肯定。在教學(xué)的過程中，為了突出學(xué)生的主體地位，可以采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，在這樣的學(xué)習(xí)模式中，使學(xué)生能夠具有充足的實踐以及空間對于自我的思考內(nèi)容進行積極的表達。同時，學(xué)習(xí)主體地位的確立，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)揮主觀能動性，促進學(xué)習(xí)成績的提升，并提升實際的學(xué)習(xí)能力。

3.提升政治教師的教學(xué)素質(zhì)與能力

對于一名合格的初中政治教師，應(yīng)該具有良好的知識素養(yǎng)與品德修養(yǎng)，先進的與時代發(fā)展同步的思想觀念，才能正確地引導(dǎo)學(xué)生合理科學(xué)地形成自己的人生觀與價值觀，才能達到課堂的有效性。因此，一定要加強政治教師的思想道德水平，提高自身的素質(zhì)，注重自身能力的增強。另外要轉(zhuǎn)變其陳舊的教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法。在教師的培養(yǎng)方面，學(xué)校要加大力度，對政治教師要定期的培訓(xùn)，適應(yīng)時代的潮流，才能形成全新的思維，更好地為學(xué)生服務(wù)。

在新課改的要求下，改變初中生政治課堂的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高課堂有效性的道路任重而道遠。中學(xué)政治教師作為學(xué)生的引路人，要尊重學(xué)生的主體地位，必須采取有效科學(xué)的教學(xué)方式，緊跟時代的腳步，努力提升自己的素養(yǎng)，完善教學(xué)，培養(yǎng)人才。