儀 杰

（吉林省通化縣綜合高級中學(xué)，吉林 通化）

在學(xué)習(xí)英語的過程中，很多學(xué)生認為語法是最難理解、最不好把握的一項。其實，對于教師來說，如何讓學(xué)生輕松愉悅地掌握語法也是一個不容易解決的問題，因為語法的教與學(xué)都是非?？菰锏?。以往大多數(shù)教師主要采用硬性灌輸?shù)姆绞剑跊]有良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境的情況下，進行大量的語法規(guī)則講解，久而久之，學(xué)生就會對語法學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生對語法不感興趣，上課時只是忙于記錄教師講解的知識，并沒有進行語言性的操作和運用，而是利用課后時間理解和背誦，再通過做大量的練習(xí)題來鞏固所學(xué)知識。這種教學(xué)模式下師生之間的互動太少，課堂缺乏靈活性、趣味性，更缺乏創(chuàng)新性和實踐性，教學(xué)方法陳舊，學(xué)生積極性差，在教學(xué)中沒有以學(xué)生為主。所以，體驗式語法教學(xué)模式被越來越多的教師采用，它解決了很多傳統(tǒng)語法教學(xué)中存在的問題，能使學(xué)生在不同的情景中提高運用英語的能力。

一、情景創(chuàng)設(shè)

體驗式語法教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，設(shè)置特定的生活情景，向?qū)W生傳授語法知識，讓他們在情景中理解并應(yīng)用，以此達到培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的目的。為了讓學(xué)生學(xué)好語法，達到更好的教學(xué)效果，讓學(xué)生能積極主動地參與課堂活動，教師必須做好充足的課前準備，收集各方面的資料，比如，影視資料、圖片、擴展資料、問題的選擇以及學(xué)生本節(jié)課需要完成的任務(wù)等。情景內(nèi)容的設(shè)計不僅要真實，對學(xué)生有意義，而且要設(shè)法結(jié)合學(xué)生的實際，創(chuàng)設(shè)交際情景，具有感染力和影響力，讓學(xué)生身臨其境，從而在參與的過程中，增強學(xué)生的興趣和印象，能夠形成自己的體會和感悟，總結(jié)語法規(guī)律，并提出相關(guān)質(zhì)疑，真正做到學(xué)有所得，并對其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動學(xué)習(xí)。

二、情景體驗

語法教學(xué)切勿操之過急，要根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力和接受水平采取相應(yīng)的辦法。如果學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績一般，學(xué)習(xí)英語的興趣不高，一直以來對自己的學(xué)習(xí)沒有自信，那么作為教師，就應(yīng)當用鼓勵的語言激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓其樹立學(xué)好英語的自信心。所以，教師在語法教學(xué)時，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，采用容易接受的方式教學(xué)。常見的一種方法就是提問題，還有觀看影視資料、唱英文歌曲、小組競賽、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，他們更能虛心向老師請教問題，更好地與同學(xué)交流，建立學(xué)習(xí)小組，一起解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，不把作業(yè)當成負擔(dān)，學(xué)習(xí)更具主動性。例如，教師在教學(xué)過程中，可以充分利用多媒體，給學(xué)生呈現(xiàn)生活中感興趣的或熟悉的片段，通過觀察和思考，讓學(xué)生自己總結(jié)出規(guī)律，增強其學(xué)習(xí)的信心，從而鼓勵學(xué)生自主探究，觀察總結(jié)出所學(xué)語法規(guī)則，讓學(xué)生在分析、思考中自然得出語法規(guī)律。然后是實際運用的過程，教師設(shè)置一定的情景，學(xué)生運用所學(xué)知識按要求完成任務(wù)，以此加深了解，從而能夠靈活運用語法。在練習(xí)過程中，習(xí)題的選擇不能單一，可以通過聽力、選擇、改錯、連線、翻譯、回答問題、填空、作文、對話等多種形式進行訓(xùn)練。習(xí)題講解也應(yīng)該以學(xué)生為主體，不應(yīng)一直由教師來講，讓學(xué)生從多方位的練習(xí)中熟練掌握并運用語法知識。要想達到好的教學(xué)效果，教師必須在備課時就要精心選擇例句和習(xí)題，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，做有意義的練習(xí)，力爭達到精講精練。

三、總結(jié)

應(yīng)用體驗式語法教學(xué)，其主要目的是通過學(xué)生感興趣的教學(xué)方式把知識潛移默化地傳授給學(xué)生，課堂教學(xué)輕松愉悅，師生互動多，容易產(chǎn)生共鳴，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)到起來，主動探究代替被動接受，并非教師單方面制造樂趣，而是學(xué)生主動體會到樂趣，從而熱愛學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)。在實施體驗式教學(xué)理念時，不能只是讓學(xué)生表演一些背得爛熟的情景對話、小品，這種方式適合英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，而對于大多數(shù)學(xué)生，教師最好鍛煉他們在未知的場合中做出正確反應(yīng)的能力，讓其自然而然地運用所學(xué)的語法知識，解決面臨的問題。這一過程會給學(xué)生留下深刻的印象。日常生活中處處都能接觸到語法，作為教師，把握機會，讓學(xué)生在生活中輕松掌握語法無疑會起到事半功倍的教學(xué)效果。

總而言之，作為高中教師，首先應(yīng)把學(xué)生放在語法教學(xué)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，擁有較高學(xué)習(xí)主動性的學(xué)生才會把學(xué)習(xí)當成一種樂趣，愉快地了解并掌握語法知識。反之，被動接受，一旦失去外部督促，堅持下去對學(xué)生來說是一件很困難的事情。所以，在體驗式語法教學(xué)中，學(xué)生將在學(xué)習(xí)過程中積極表現(xiàn)，用愉悅的心情接受新知識的洗禮，呈現(xiàn)較高的主動性，從而達到更好的教學(xué)質(zhì)量與效果。