張燕娥

（廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)洲心街第一初級中學(xué)，廣東 清遠(yuǎn)）

一、了解詩詞的時(shí)代背景

一切人類創(chuàng)作都是時(shí)代的產(chǎn)物，所以古詩詞無一例外地打上了時(shí)代的烙印，只有在充分了解時(shí)代背景后，才能更準(zhǔn)確地理解古詩詞的內(nèi)容，把握好它所要表達(dá)的主旨、所要抒發(fā)的情感。例如在布置預(yù)習(xí)李白的《行路難》時(shí)，有同學(xué)提出李白是個(gè)喜歡喝酒的人，但他面對“斗十千”的美酒，為什么不是開懷大飲，反而是放下了酒杯呢？一向?yàn)⒚撟孕诺睦畎子譃槭裁磿?huì)那么的迷茫猶疑呢？因?yàn)槔畎滓恢倍际菓延袀ゴ笳伪ж?fù)的人，他受詔入宮后，卻得不到皇帝的重用，還受到權(quán)臣的排擠而被逼離開長安。《行路難》就是在他被迫離開長安時(shí)，感嘆人生道路上的艱難險(xiǎn)阻、仕途無望時(shí)滿懷憤慨寫下的。當(dāng)向?qū)W生講述了這首詩的寫作背景后，他們都能理解詩人的“拔劍四顧心茫然”，感受到詩人的“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的無奈，更加佩服詩人在困難面前仍自我鼓舞地高聲吶喊“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡臒o比信心！這樣，就很容易記住這么長的一首詩的內(nèi)容了，背誦也是輕而易舉的事了。

二、熟知作者的人生

詩詞大會(huì)節(jié)目里面常說“人生自有詩意”，其實(shí)，詩里又何嘗不是藏著詩人的人生呢？王國維在《人間詞話》中寫道：“無我之境，人惟于靜中得之，有我之境，于由動(dòng)之靜時(shí)得之，故一優(yōu)美，一宏壯也?！边@里提到的“有我之境”，是強(qiáng)調(diào)從作者的角度觀物，將作者感情移入到描寫的對象中，使所寫之物具有作者的主觀感情色彩。北宋時(shí)期的大文豪蘇東坡曾看到許多百姓因?yàn)轲嚭黄榷I死在路邊。這些經(jīng)歷讓蘇東坡決心為國效力，為民辦事。他的《江城子·密州出獵》里寫到“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，就抒發(fā)了詞人立志報(bào)效祖國、射殺西夏敵人的豪情壯志。通過了解作者的人生經(jīng)歷，就能正確把握詩詞的內(nèi)容，讓學(xué)生的記憶更加牢固。

三、把握詩中意象

詩詞為了更具體形象地寄寓情感，通常會(huì)借用一些特定的意象，意象具體可感并且具有相通性、固定性，可以積累記憶。在某一首詩中的意象只要學(xué)會(huì)了就可以拓展到別的詩詞學(xué)習(xí)中去。例如“雁”這個(gè)意象，在古詩詞中運(yùn)用非常頻繁，雁是候鳥，“歸雁”一般作思念故鄉(xiāng)來解釋。王維《使至塞上》的“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”里的“歸雁”就是指詩人帶領(lǐng)的戍邊軍隊(duì)已經(jīng)離開了家鄉(xiāng)，詩人就開始思念家鄉(xiāng)。理解了這個(gè)意象的含義，就可以運(yùn)用到王灣的《次北固山下》的學(xué)習(xí)中去，就能明白“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”表現(xiàn)了作者思念故鄉(xiāng)的淡淡愁緒，記住了“歸雁”這個(gè)意象的含義，還能區(qū)分“雁”與“燕”的不同，以后學(xué)生默寫這兩句詩的時(shí)候再也不會(huì)寫錯(cuò)字了。

四、鑒賞詩詞的主旨

文字是情感的載體，詩人是想通過詩詞中的文字來表達(dá)情感，抒寫對生活的一些感悟，所以要抓住詩詞中的主旨句來賞析。宋代陸游《游山西村》的主旨句“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”是指山路曲折，正懷疑前面沒有路的時(shí)候卻出現(xiàn)了一個(gè)小山村。這句話蘊(yùn)含著豐富的哲理，只要人們正視現(xiàn)實(shí)，面對重重艱難險(xiǎn)阻，只要不畏懼，勇于開拓，就會(huì)迎來一個(gè)充滿光明與希望的嶄新境界。這樣精妙的主旨句讓學(xué)生深受感動(dòng)，然后他們就很自然地運(yùn)用到寫作當(dāng)中去了。2016屆的學(xué)生梁××在文章《這樣很快樂》中寫自己要騎車去一個(gè)地方，快要迷路、毫無辦法的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)了可以跟著公交車騎行，就恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這一句詩來表現(xiàn)自己找到了辦法的那種驚喜！形象、貼切，使他的文章更有文采、更有張力。

五、仿寫古詩詞

都說“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，想要知道對古詩詞的學(xué)習(xí)以及鑒賞能力達(dá)到什么程度，最好的方法是仿寫古詩詞，知道，只是表層的，如果真正能運(yùn)用起來那才是真真正正地掌握了。仿寫可以先從容易的入手，例如可以仿寫李清照的《如夢令》。2016屆的學(xué)生雷××的仿寫如下：“昨夜寒風(fēng)怒號，刷題無法睡覺，試問老師們，何時(shí)是個(gè)盡頭，別愁，別愁，成功向你招手！”把初三學(xué)習(xí)生活的苦與累和對理想高中的渴望都寫出來了，覺得學(xué)生能夠?qū)W以致用，對古詩詞的鑒賞能力就更上一層樓了。

只要集齊以上五把鑰匙，加以靈活運(yùn)用，就能開啟古詩詞鑒賞之門。通過掌握這些方法，讓學(xué)生對古詩詞能夠做到“口里能誦，心中能明，筆頭能寫”，全面提高學(xué)生的傳統(tǒng)國學(xué)水平，讓學(xué)生在生活中，甚至以后的人生道路上都有詩詞里的情懷，一路相伴。