劉嘉莉

（遼寧省盤錦市高級中學(xué)，遼寧 盤錦）

一、創(chuàng)新思維對高中學(xué)生發(fā)展的重要意義

創(chuàng)新思維是指用新穎的方法解決問題的思維過程，它能夠打破常規(guī)，用反常規(guī)的思維和視角提出新的方案，產(chǎn)生獨(dú)特的效果。從本質(zhì)上來看，創(chuàng)新思維把握了事物的本質(zhì)，對高中學(xué)生的發(fā)展有著重要意義。一方面，創(chuàng)新思維能夠促進(jìn)高中生成為創(chuàng)新型人才。當(dāng)前，創(chuàng)新思維對個(gè)體和社會發(fā)展都貢獻(xiàn)了不可估量的作用。因此，要重視創(chuàng)新思維，推動高中生的健康發(fā)展，使其能夠在未來的競爭中有立足之地，能夠扮演好自己的角色。另一方面，創(chuàng)新思維能夠推動高中學(xué)生的健康成長。創(chuàng)新思維構(gòu)成學(xué)生思維能力的重要組成部分，能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

二、創(chuàng)新思維在高中英語教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

1.對創(chuàng)新思維不夠重視

在高中英語教學(xué)中，對創(chuàng)新思維的重視程度影響著創(chuàng)新思維在教學(xué)中的應(yīng)用。調(diào)查顯示，部分英語教師對創(chuàng)新思維不夠重視，不能認(rèn)識到創(chuàng)新思維在英語教學(xué)中的重要價(jià)值，導(dǎo)致教學(xué)思路和方法出現(xiàn)偏差，客觀上限制了創(chuàng)新思維在英語教學(xué)中效果的提升。

2.對創(chuàng)新思維的運(yùn)用缺乏具體方案

創(chuàng)新思維具有較強(qiáng)的抽象性，但創(chuàng)新思維在教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該是形象的、具體的。當(dāng)前，創(chuàng)新思維的運(yùn)用多停留在理論層面，還缺乏具體的方案將其落實(shí)和細(xì)化到實(shí)踐中，也就是說創(chuàng)新思維依舊飄浮在空中，不能落地執(zhí)行，預(yù)期的目標(biāo)也很難實(shí)現(xiàn)。

3.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與現(xiàn)行的考試制度不一致

素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之爭從未停止過。當(dāng)前，很多高中英語教師雖然表面上把培養(yǎng)學(xué)生的英語素質(zhì)放在第一位，但在教學(xué)實(shí)踐中往往忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，應(yīng)充分利用有關(guān)的理論削減應(yīng)試教育所帶來的不利影響，但這一條路還需要走很遠(yuǎn)。

4.高中教師還不能適應(yīng)創(chuàng)新思維的應(yīng)用所提出的挑戰(zhàn)

創(chuàng)新思維在高中英語教學(xué)應(yīng)用中需要英語教師具備一定的創(chuàng)新意識，注重提升創(chuàng)新思維能力，即在具體的教學(xué)中，高中英語教師不僅要具備創(chuàng)新意識，同時(shí)還要能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的創(chuàng)新思維的環(huán)境，給予學(xué)生一定的創(chuàng)新思維指導(dǎo)。

5.當(dāng)前創(chuàng)新思維應(yīng)用問題的原因

導(dǎo)致創(chuàng)新思維在高中英語教學(xué)中應(yīng)用問題的原因很多，例如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法等。在高中英語教學(xué)中，創(chuàng)新思維的應(yīng)用面臨著很大的挑戰(zhàn)，其中，教學(xué)環(huán)境是最大的挑戰(zhàn)。高中教學(xué)的重要目標(biāo)是高考，即讓學(xué)生在高考英語中取得優(yōu)異的成績。從教學(xué)評價(jià)的角度看，對學(xué)生所具備的創(chuàng)新思維的測試內(nèi)容較少，這樣就對一線高中英語教師產(chǎn)生了忽略創(chuàng)新思維培養(yǎng)的不良導(dǎo)向。另外，高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，教師和學(xué)生很少有時(shí)間和精力關(guān)注創(chuàng)新思維。在創(chuàng)新思維的應(yīng)用過程中，環(huán)境因素也充當(dāng)著重要的角色。因此，還應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境因素，降低環(huán)境對創(chuàng)新思維應(yīng)用的干擾。

總之，在創(chuàng)新思維的應(yīng)用過程中還存在著很多主觀和客觀方面的問題，只有掃除這些障礙才能夠真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維在英語教學(xué)中的應(yīng)用，提升應(yīng)用效果。

三、創(chuàng)新思維在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.加強(qiáng)師資培訓(xùn)

創(chuàng)新思維的應(yīng)用與教師自身的綜合素質(zhì)有直接的聯(lián)系。因此，教育部門應(yīng)加強(qiáng)對英語教師的培訓(xùn)，通過集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的方式提升教師對創(chuàng)新思維的理解和運(yùn)用能力。在培訓(xùn)過程中，應(yīng)注重對教師創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)和實(shí)踐表現(xiàn)的評價(jià)，以此作為教師晉升的指標(biāo)，以激勵(lì)教師參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐。值得注意的是，在培養(yǎng)師資的過程中，還應(yīng)做好全方位構(gòu)架，為高中英語教師的發(fā)展做好全方位的保障。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

與其他課程相比，高中英語的創(chuàng)新思維應(yīng)用有一定的局限性，這不僅表現(xiàn)在英語的語言性方面，同時(shí)也表現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)自身的約束性方面。但這并不意味著創(chuàng)新思維在英語教學(xué)中無用武之地。在創(chuàng)新思維的應(yīng)用過程中，教師應(yīng)將學(xué)生作為創(chuàng)新的主體，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐。例如，可以將一單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類總結(jié)，進(jìn)行知識傳授；還可以采用多樣化的教學(xué)方式，如分組教學(xué)、活動教學(xué)、談話教學(xué)和討論教學(xué)等，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在開展小組教學(xué)的過程中，應(yīng)積極創(chuàng)新教師和學(xué)生的交流方式，高中英語教師應(yīng)積極利用學(xué)生所能接受的教學(xué)方式和方法，提高互動的有效性；還應(yīng)努力營造良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在寬松的環(huán)境中參與創(chuàng)新思維的有關(guān)活動。

3.以創(chuàng)新引導(dǎo)高中英語教學(xué)

在高中英語教學(xué)中，應(yīng)夯實(shí)創(chuàng)新的地位。從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際看，只有全方位地開展創(chuàng)新才能夠?yàn)橛⒄Z教學(xué)水平的提高奠定良好的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)注重創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐。教師應(yīng)積極為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，拓寬學(xué)生的視野和思維。例如，英語教師可以在班中增設(shè)英語角，為學(xué)生提供外國名著，供學(xué)生閱讀；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生播放有關(guān)的英語電影或紀(jì)錄片視頻，讓學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二十一世紀(jì)是人才的世紀(jì)，是創(chuàng)新的世紀(jì)。在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，英語教師要充分認(rèn)識到創(chuàng)新意識對學(xué)生成長和發(fā)展的重要意義，營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，積極利用多樣化的教學(xué)方式和方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。