劉亦成

（山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山東 濟(jì)南）

物理力學(xué)概念本身就是比較抽象化，對(duì)學(xué)生的理解能力要求比較高，好多學(xué)生在剛開始接觸力學(xué)的時(shí)候很難找到合適的學(xué)習(xí)方法，對(duì)力學(xué)知識(shí)不能夠有具體化的理解，從而導(dǎo)致丟分現(xiàn)象嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)偏科。其實(shí)物理本身就來(lái)自于生活，而且還高于生活，力學(xué)更是與生活習(xí)性有著緊密的聯(lián)系。

一、物理力學(xué)與日常生活存在的聯(lián)系

在日常生活中的方方面面都在揭示物理力學(xué)的原理，在社會(huì)生活中離不開物理力學(xué)的應(yīng)用，兩者之間是存在很大的關(guān)聯(lián)的。物理力學(xué)概念本身就比較空洞，很難讓人直觀地去理解，力學(xué)與生活本有的聯(lián)系可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)力學(xué)的過(guò)程中有一種新的途徑。這就要求教師在課堂教學(xué)中盡可能多地與生活中的實(shí)例相結(jié)合，讓學(xué)生借助身邊淺顯易懂的現(xiàn)象學(xué)習(xí)與理解籠統(tǒng)的力學(xué)概念。例如在學(xué)習(xí)摩擦力的時(shí)候就可以在生活實(shí)際中來(lái)講，冬天下雪路面會(huì)有積雪，人在行走過(guò)程中容易滑倒，但是如果鞋底的花紋比較深而且多的時(shí)候，就可以在行走的過(guò)程中增加穩(wěn)定性，又或者超市電梯板面上有道紋也是為了增大摩擦防止人們?cè)谏舷绿葸^(guò)程中跌倒。又如生活中為什么所有的東西都是往下掉，從而引出地球中的萬(wàn)有引力。這些生活現(xiàn)象當(dāng)中都蘊(yùn)含著大量的物理力學(xué)知識(shí)，慢慢的隨著學(xué)習(xí)的深入就會(huì)發(fā)現(xiàn)物理并不是人們想象中的那么可怕甚至那么抽象，它也是有一定的規(guī)律存在的。讓學(xué)生在這樣的方式下去學(xué)習(xí)物理力學(xué)可以充分引發(fā)他們的好奇心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，從而也有助于學(xué)生意識(shí)到理論知識(shí)永遠(yuǎn)需要與實(shí)踐相結(jié)合，也能培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)和探索問(wèn)題的能力。

二、從生活現(xiàn)象中學(xué)習(xí)物理力學(xué)概念的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)將力學(xué)與生活結(jié)合的意識(shí)

在應(yīng)試教育的影響下，好多學(xué)生受到之前教師授課方式的灌輸，在課堂學(xué)習(xí)上只是簡(jiǎn)單的教師講學(xué)生聽，講到哪兒就聽到哪兒，學(xué)生的發(fā)散性思維被禁錮得不到釋放，尤其在物理力學(xué)上呆板式的聽課方式更容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。所以教師在授課過(guò)程中要將學(xué)生的發(fā)散性思維解放出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)將力學(xué)與生活現(xiàn)象相結(jié)合的能力。例如在學(xué)習(xí)浮力知識(shí)時(shí)，可以將學(xué)生的思維引到生活中游泳的現(xiàn)象當(dāng)中去，在游泳過(guò)程中一個(gè)人只身在水中不動(dòng)會(huì)下沉到水底，但是如果戴上游泳圈再保持不動(dòng)就會(huì)漂浮在水面上。再如在學(xué)習(xí)彈力的時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生與生活中運(yùn)動(dòng)員跳水過(guò)程、射箭運(yùn)動(dòng)和彈簧秤等現(xiàn)象相結(jié)合。生活中的實(shí)例描述可以放松課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流。只有學(xué)生自己主觀去變通學(xué)習(xí)方法，才會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，避免了古板學(xué)習(xí)造成的消極情緒。

（二）從生活現(xiàn)象中拓展物理力學(xué)概念

只培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)將力學(xué)與生活結(jié)合的意識(shí)還只是學(xué)習(xí)物理的第一步，在調(diào)取學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)動(dòng)力以后，就需要將這種興趣和動(dòng)力保持下去，用反向思維教育學(xué)生從生活現(xiàn)象中拓展物理學(xué)知識(shí)。例如在生活中用塑料梳子梳頭發(fā)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)頭發(fā)被梳子吸起來(lái)，或者小孩在從滑梯上滑下來(lái)以后頭發(fā)也會(huì)有輕微的炸起，通過(guò)讓學(xué)生觀察這些現(xiàn)象思考原因，得出由于梳子和頭發(fā)通過(guò)摩擦起電而產(chǎn)生的放電現(xiàn)象，從而在學(xué)習(xí)電場(chǎng)力概念的同時(shí)了解了什么是放電現(xiàn)象。再比如重力概念，學(xué)生可以結(jié)合生活中見到過(guò)的重力現(xiàn)象對(duì)概念進(jìn)行討論，并嘗試研究“為何不同的物體所受到的力不同？”從而引發(fā)出“重力與引力的關(guān)系”等擴(kuò)展性問(wèn)題。通過(guò)從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)物理力學(xué)知識(shí)，擴(kuò)展自身的知識(shí)面，構(gòu)建系統(tǒng)的力學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（三）模仿生活現(xiàn)象，設(shè)置力學(xué)實(shí)驗(yàn)

在物理力學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中不單單存在理論，還要與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，兩者是相輔相成的。通過(guò)模仿生活現(xiàn)象，設(shè)置相應(yīng)的力學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力，將晦澀難懂的概念理解得更直接和具體。例如在之前提到的“彈力”的學(xué)習(xí)，教師就可以組織學(xué)生選擇具有彈力的小車玩具在同樣光滑面的木板上行駛，通過(guò)將木板水平放置或傾斜放置來(lái)探究影響彈力大小的因素。在選擇實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該盡可能地與生活現(xiàn)象緊密聯(lián)系，選擇的實(shí)驗(yàn)要在一定的難度基礎(chǔ)上保證它的趣味性，有難度對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)才有探究的意義，有趣味性才能保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中始終保持好奇心以及克服難題的勇氣。在開展實(shí)驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)中會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和實(shí)驗(yàn)精神，從而提升學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

從上可知，高中物理的學(xué)習(xí)不應(yīng)該時(shí)讓學(xué)生望而卻步的，雖然在力學(xué)上設(shè)計(jì)的知識(shí)領(lǐng)域比較廣泛，概念比較晦澀難懂，但是所有的理論只要與生活相結(jié)合就可以化難為易，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化。學(xué)生自主激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，就可以合理調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中來(lái)，親自去探索和歸納，感受物理力學(xué)在生活中的魅力與奧妙。