魏雙慶

（寶雞長嶺中學(xué)高三（3）班 陜西寶雞 721006）

引言

物理作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，具備貼近生活的特征。但同時(shí)其具備的抽象性使得物理學(xué)習(xí)過程中存在困難是在所難免的，解決高中物理學(xué)習(xí)過程的困 難則成為了物理教學(xué)的一大組成部分。事實(shí)上，高中物理作為高中階段學(xué)生公認(rèn)的一門很難攻克的學(xué)科，學(xué)生之間的物理成績差距也相當(dāng)大，這不僅與老師的教學(xué)有關(guān)，跟學(xué)生自身也脫不了干系。本文從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及理論與實(shí)踐三個(gè)方面介紹了滬科版高中物理學(xué)習(xí)過程中學(xué)生存在的問題，并提出了解決辦法，以期幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物理學(xué)習(xí)，并提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。[1]

一、高中物理學(xué)習(xí)過程中的困難

1.學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法的不正確

與初中物理相比，高中物理在知識(shí)結(jié)構(gòu)與解題難度上發(fā)生了很大的變化，一是高中物理涉及的理論知識(shí)面更加廣泛、更加系統(tǒng)，包括聲學(xué)、電學(xué)、光學(xué)以及微觀結(jié)構(gòu)等許多內(nèi)容；二是雖然與日常生活息息相關(guān)，但卻不能每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都在生活中找到案例。學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)過程中存在無法正確認(rèn)識(shí)高中物理的現(xiàn)象，有的學(xué)生認(rèn)為高中物理與初中物理差異不大，仍舊維持舊的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法；還有些學(xué)生上課能夠跟上老師的思路從而正確解題，但到自己獨(dú)立解題時(shí)則無從下手，加上高中物理難的認(rèn)知，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，失去了學(xué)習(xí)物理的興趣。這些都會(huì)導(dǎo)致原本就難的物理學(xué)習(xí)難上加難。[2]

2.復(fù)雜的理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)

高中階段各科課業(yè)均變得更加復(fù)雜，高中物理的學(xué)習(xí)也不例外。在學(xué)習(xí)物理的過程中，一方面理論知識(shí)較多，且具有系統(tǒng)性，而學(xué)生因?yàn)閷?duì)舊知識(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)使得學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解難度上升，這是高中物理學(xué)習(xí)過程中的困難之一。另一方面是高中物理實(shí)驗(yàn)所帶來的困難，物理實(shí)驗(yàn)作為檢驗(yàn)學(xué)生理論知識(shí)掌握情況的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，能夠幫助學(xué)生更好的消化理論知識(shí)。而滬科版在實(shí)驗(yàn)探究方面雖然采用了發(fā)散式的方式，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。但實(shí)際操作中物理實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性要求學(xué)生必須嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)行，而部分物理實(shí)驗(yàn)操作步驟相當(dāng)復(fù)雜，造成學(xué)生在進(jìn)行操作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)順序顛倒的情況，造成實(shí)驗(yàn)失敗，從而無法完全理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，無法將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相聯(lián)系。[3]

二、解決高中物理學(xué)習(xí)困難的方法

1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)習(xí)困難的克服首先需要正確認(rèn)識(shí)物理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂上認(rèn)真聽講，課下及時(shí)梳理，建立自己的知識(shí)框架；不會(huì)的問題要及時(shí)詢問老師與同學(xué)。其次，興趣是最好的老師，解決物理學(xué)習(xí)中的困難首先需要改變對(duì)物理的錯(cuò)誤態(tài)度。培養(yǎng)對(duì)高中物理興趣的做法有：一是積極參加與物理相關(guān)的科技活動(dòng)，體驗(yàn)物理帶來的樂趣；二是仔細(xì)觀察生活中與物理知識(shí)相關(guān)的小事情，從生活中學(xué)習(xí)物理；三是利用網(wǎng)絡(luò)上的視頻、圖片等來尋找其與物理間的聯(lián)系。只有這樣才能夠幫助我們堅(jiān)持不懈的解決物理學(xué)習(xí)中的困難。

2.提升思維能力

高中物理的學(xué)習(xí)離不開抽象思維、直覺思維以及形象思維，鍛煉思維能力可以有效解決物理學(xué)習(xí)過程中的困難。在高中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)做到：一是通過生活中的觀察以及實(shí)驗(yàn)掌握正確的理想化模型以及動(dòng)態(tài)變化，從而為物理學(xué)系中的物體運(yùn)動(dòng)變化以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二是學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自己思考、探索，培養(yǎng)自己的想象力，然后通過實(shí)踐去證明，培養(yǎng)自己的直覺思維。三是經(jīng)常對(duì)解題思路進(jìn)行分析、總結(jié)，建立適合自己的思維模式，從而將其應(yīng)用到解決物理困難中去。

3.理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合

物理學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)，高中物理課本上的理論知識(shí)大多是通過進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出的。在滬科版高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作去認(rèn)識(shí)、理解相關(guān)知識(shí)的同時(shí)需要老師的恰當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中，從而順利完成實(shí)驗(yàn)。對(duì)于步驟頗為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前學(xué)生應(yīng)該掌握相關(guān)理論知識(shí)，思考并熟悉實(shí)驗(yàn)流程，將相關(guān)器材、工具等物品準(zhǔn)備妥善，加上老師的適當(dāng)引導(dǎo)才能成功，學(xué)生也在實(shí)驗(yàn)過程中理解、消化了物理知識(shí)。[4]

結(jié)語

綜上所述，學(xué)好高中物理是一件困難的事，學(xué)生需要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)興趣以及自己的思維能力，并不斷動(dòng)手操作。通過上述幾點(diǎn)建議即可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。