朱 麗

（江西省豐城市張巷鎮(zhèn)江家小學(xué) 江西豐城 331116）

引言

興趣最好的老師，但數(shù)學(xué)知識(shí)有它獨(dú)特的邏輯思路，小學(xué)生往往無(wú)法從原理上去理解某些公式，定律，只能靠去死記硬背，不會(huì)舉一反三，也不會(huì)靈活運(yùn)用，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性。那么如何在教學(xué)中幫助學(xué)生找到“興趣”這位老師，讓它引領(lǐng)著學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？[1]

一、抓住學(xué)生的注意力是關(guān)鍵

1.改變教學(xué)形式，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課

小學(xué)階段的學(xué)生注意力不能集中是一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象，也是讓老師、家長(zhǎng)都頭痛的問(wèn)題，能不能改變？答案是肯定的。雖然注意力的集中受很多因素的影響，但“喜歡”會(huì)讓人投入，做自己喜歡的事會(huì)產(chǎn)生一種快樂(lè)積極的情緒，進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)。過(guò)去數(shù)學(xué)課堂在制作板書和梳理知識(shí)框架上占用了較多的時(shí)間，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)抄板書就是一個(gè)不用動(dòng)腦筋的模仿過(guò)程，這樣的教學(xué)不利于學(xué)生去主動(dòng)思考問(wèn)題無(wú)法投入到學(xué)習(xí)中，更不要說(shuō)培養(yǎng)邏輯思維能力。所以教師們需要在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合學(xué)生喜歡的方式，找到學(xué)生喜歡的教學(xué)形式，改變過(guò)去單一的教學(xué)模式，賦予學(xué)生更多彈性空間。比如不局限于教材，在課堂上合理運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，通過(guò)情境教學(xué)、多媒體教學(xué)等聲、形、象上的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，抓住學(xué)生的注意力，把數(shù)學(xué)中一些抽象的定理更加直觀形象的呈現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式、定律的接受度，也可以使課堂變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生從“填鴨式”式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到參與式學(xué)習(xí)。[2]

2.進(jìn)行集中注意力訓(xùn)練

運(yùn)用科學(xué)的方式結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，作一些集中注意力的訓(xùn)練。比如，比賽快速做題：找一些口算題，一次做20 道，規(guī)定用5 分鐘做完，看誰(shuí)用時(shí)最短，正確率最高，誰(shuí)就獲勝并給予獎(jiǎng)勵(lì)。課后作業(yè)也可以加入一些訓(xùn)練注意力的練習(xí)，比如“找不同”的作業(yè)，呈現(xiàn)兩幅相似的圖畫，其中會(huì)有若干處不同，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出來(lái)，這種游戲能鍛煉學(xué)生的注意力和觀察力而且很有樂(lè)趣，讓學(xué)生樂(lè)此不彼。但要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把握練習(xí)的時(shí)間，觀察學(xué)生的反應(yīng)增減練習(xí)的頻率，緊扣教學(xué)內(nèi)容。

二、把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)，無(wú)處不數(shù)學(xué)

任何一門科學(xué)都是和生活緊密聯(lián)系的，所以找到好的教學(xué)的方法，還是需要回到生活中。學(xué)生對(duì)一門學(xué)科的學(xué)習(xí)最終都要?dú)w結(jié)到如何運(yùn)用于社會(huì)生活的實(shí)踐中。數(shù)學(xué)是通過(guò)無(wú)數(shù)的科學(xué)探索和實(shí)驗(yàn)找到事物內(nèi)在規(guī)律而形成的，數(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)在各個(gè)領(lǐng)域都有深入的運(yùn)用。數(shù)學(xué)教學(xué)要注重理論和實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解釋生活中的現(xiàn)象，自然的形成對(duì)數(shù)學(xué)原理的理解，而且還能從中找到無(wú)限樂(lè)趣和精彩。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教師需要在課堂上創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣的生活情境，讓學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)運(yùn)用的廣泛，而且能引起學(xué)生的好奇心，愿意主動(dòng)去探索知識(shí)的奧秘，幫助學(xué)生打開思維之門。那么怎樣找尋實(shí)際生活中的例子呢？養(yǎng)成收集素材的習(xí)慣、多觀察，多和學(xué)生交流心德。在備課時(shí)對(duì)素材加以優(yōu)化和完善，將其加工成有用的教學(xué)資源，教師們彼此進(jìn)行資源共享，多開展相關(guān)的課題研究，交流經(jīng)驗(yàn)共同提高教學(xué)質(zhì)量。

三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的策略

1.樹立正確的學(xué)習(xí)觀念

小學(xué)階段是學(xué)生形成人生觀，價(jià)值觀，世界觀的重要時(shí)期，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)中往往過(guò)于看重分?jǐn)?shù)，而忽略感情態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。而興趣就是一種感情態(tài)度。對(duì)于數(shù)學(xué)情感點(diǎn)的表現(xiàn)形式，可以是一種以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的探究活動(dòng)，所謂的“經(jīng)歷”探究，讓學(xué)能對(duì)出現(xiàn)在生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題做出正確的判斷和價(jià)值取向，而是不被誤導(dǎo)，做出錯(cuò)誤的選擇，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)進(jìn)入到社會(huì)生活中，能否理性的對(duì)待問(wèn)題，分析問(wèn)題，有著相當(dāng)重要教育意義。

2.以鼓勵(lì)為主，積極評(píng)價(jià)

每一個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，有著自己的性格、習(xí)慣、愛(ài)好、天賦，作為教師善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出多元的，積極的評(píng)價(jià)，要注重評(píng)價(jià)的相對(duì)性，不能只講“對(duì)”、“錯(cuò)”、“好”、“壞”。還要多鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，善于抓住和肯定學(xué)生的亮點(diǎn)，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的過(guò)程，不能半途而廢，淺嘗輒止。雖然找到興趣可以讓學(xué)習(xí)變得相對(duì)輕松，但只有持之以恒才能學(xué)有所成。

3.增強(qiáng)學(xué)生的參與感

傳統(tǒng)教學(xué)中老師講得多，學(xué)生問(wèn)得少，學(xué)生之間對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題探討也少，這不利于學(xué)習(xí)積極性的提高。小學(xué)生喜歡有參與感的體驗(yàn)，老師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)問(wèn)題，將學(xué)生的問(wèn)題制作成多媒體課件展示出來(lái)，引發(fā)學(xué)生之間的開放性討論，課堂氣氛會(huì)更加活躍。學(xué)生的參與感高了，興趣自然就高了。課堂提問(wèn)可以針對(duì)性的安排個(gè)別回答，也可以讓學(xué)生展開小組討論，讓學(xué)生感受到參與的樂(lè)趣，從害怕上數(shù)學(xué)課變成喜歡上數(shù)學(xué)課。

結(jié)語(yǔ)

讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣還需要給予學(xué)生一定的自由的空間，讓學(xué)生能從習(xí)題中抬起頭來(lái)，學(xué)會(huì)分析與理解，而不是一味的題海戰(zhàn)術(shù)。給予一定自由的空間有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造力，自主學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)思考如何運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)提高學(xué)生思維的積極性，引導(dǎo)學(xué)生去探索，把書本上的知識(shí)真正變成自己可以靈活運(yùn)用的知識(shí)，不再是知其然而不知其所以然的模仿高手，解題能手。