王曉萍

（甘肅省臨洮縣第二實驗小學 甘肅臨洮 730500）

孔子曾說∶學，“溫故而知新”。這里的“溫故”。然而一提復習，便會想到大量的練習，無休止的試卷，學生興趣喪失，教師苦不堪言。因此如何把握住復習脈絡，創(chuàng)新復習模式，使小學英語復習課輕松而高效，也成為我在教學中不斷研究反思的問題。下面是我在教學實踐中的幾點粗淺認識。合理安排復習時間：

1.復習滲透于日常教學活動中

2.綜合性復習。

我所帶的班級是從六年級開始接手的，從開始上課的第一天我就做好了一邊講授新課一邊復習的準備。這樣做的前提是，教師要把握教材，理清重難點。對三、四、五、六年級整套教材有很充分的認識和梳理。[1]

例如：

三年級教材側重于人稱代詞和物主代詞的應用。

四年級教材側重于三種時態(tài)的應用。（一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時和一般將來時）。

五年級教材側重于句型的靈活運用。

六年級教材側重于一般過去時態(tài)的學習和綜合性知識的應用。

針對于教材的這些特點，教師還應該弄清楚每一冊書中每一單元的側重點，例如，本單元的主題是什么？圍繞主題，有哪些重點單詞？有哪些重點句型？[2]

教師要對所有教材內容做到心中有數(shù)，這是復習的基礎。在此基礎上，我將復習內容落實到了平時的每一堂教學過程中，做到復習無處不在。

在復習的過程中我注重教學方法，其中講單詞時我常用的方法是“自然拼讀法”。講閱讀課文時，我經(jīng)常會在板書設計上下功夫，我的板書歸納性比較強，通常我采用的是“思維導圖”這種模式。

制定復習方向：

第一階段：以教材為主，重現(xiàn)知識點。

復習應有很強的計劃性，歸納性和針對性。我是按單元進行系統(tǒng)的知識梳理。按話題將凌亂的模塊內容分類組合，總結出關鍵話題及其相關重點詞句和要達到的復習目標，定好每個復習任務所需課時，這樣一來，將重難點與時間合理分配，然后再寫出每節(jié)課的詳細復習教案。全面復習抓基礎，幫助學生全面地系統(tǒng)地復習所學過的知識。計劃再好，還靠勇于實踐，不斷反思。在具體復習過程中，我是從字，詞，句，篇來進行的。

（一）過好單詞關。

單詞是學習英語的基礎，針對目前學生中存在的基礎差，習慣差的現(xiàn)狀，我準備從不同角度，用不同方法幫助學生復習單詞。

加強單詞的朗讀與默寫，給學生明確的任務，并采用每周三“聽寫日”的方式，這樣學生一方面可以做好充分準備，一方面容易獲得成功。當然對于極個別學困生來說，還要區(qū)別對待，給他們適當降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關。

（二）過好詞組關。

詞組是學習英語的關鍵，它是復習單詞的良好途徑，同時又是學習句子的基礎。我準備將詞組復習與單詞分類復習相聯(lián)系，在復習的同時一起復習詞組讓學生在復習的同時掌握詞組構成的規(guī)律。

（三）、過好句子關。

句子是學習英語的重點。通過學習，學生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，大多數(shù)學生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運用這些句子，但對一部分學生來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準備從以下3方面來幫助學生梳理所學過的句子。

1.指導學生在語境中復習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。

2.根據(jù)句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當?shù)恼Z法知識。

3.指導學生在表演中運用句子，使復習課同樣生動有趣。

總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密結合起來，合理安排教學內容，提高學生整體運用知識的能力。

第二階段：語法講練結合，融會貫通。

第三階段：吃透教材，歸類復習。

這一階段屬于考前沖刺。我先把知識點進行梳理整合，并結合前一輪復習中學生感到較困難的知識點進行以講練為主的復習，使學生學會有規(guī)律地學習。我會從以下5個方面來進行全面復習。

（1）音標。獨立地進行音標的歸納復習，時間安排為2教時。第一教時解決元音字母的發(fā)音規(guī)律，第二教時解決常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律，形式為讀，思，歸納強化和練習。

（2）時態(tài)。對于一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時和現(xiàn)在進行時這四種時態(tài)進行歸類比較復習，安排2課時。

（3）介詞，人稱代詞，物主代詞等。英語中介詞的用法也較復雜，安排一課時專門對介詞的用法進行整理歸類，并結合針對性較強的練習加以鞏固。

（4）閱讀。安排3課時進行閱讀練習的方法指導，并結合相關的閱讀材料進行專門訓練。

（5）詞的適當形式。這一內容在考試中的占有很大的分值，需要平時的積累與應用。

復習時的注意事項：

我們確定了復習的時間，明確了復習的方向，接下來我們還要注意復習的策略，這對我們的復習有至關重要的作用。不搞題海戰(zhàn)、疲勞戰(zhàn)，精心備課，盡量提高每堂課的效率.

復習階段學生非常辛苦，我們堅決反對搞題海戰(zhàn)、疲勞戰(zhàn)。我們關注的是學生的長遠發(fā)展，為此，我們將精心備課，認真上課，向40分鐘要質量，努力提高每節(jié)復習課的效率

注意復習過程中的趣味性，充分調動學生的學習積極性。因為我們有一部分學生對英語學習缺乏興趣，在復習時要選擇合適的內容，把內容和形式有機結合，注意控制好知識的難度，要讓學生有獲得成功的機會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復習中，并能在復習中取得進步。

注意因材施教，采用分層分類教育。面對兩極分化極為嚴重的現(xiàn)象，在復習過程中，我將不同層次的學生提不同的要求。對較差的同學重點放在基礎知識的復習上，對于一部分尖子生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。

注意做好學生的心理調試工作。對于自感壓力太大的同學要耐心地疏導，從思想上為他“減負”，使其能在平靜寬松的氛圍中進行有序的復習，較好地完成學習任務。而對于學習困難且心理焦慮煩躁的同學更要給予特別的關愛，并能盡最大努力取得最好效果。

學校不是“戰(zhàn)場”，學生也不是“敵人”，我們有不必“如臨大敵”的感覺，更不必和自己較勁，只有教師調整好自己的心態(tài)，嚴松有度，不盲目加壓、堅持原則，不盲目跟風，才可以讓學生調整好學習心態(tài)。