吳珊鏈

（廣東省揭陽市揭東區(qū)錫場鎮(zhèn)大觀樓初級(jí)中學(xué)）

在當(dāng)前素質(zhì)教育廣泛推行的背景下，德育已經(jīng)成為教育行業(yè)重點(diǎn)關(guān)注的問題，也成為未來教育發(fā)展的一種新趨勢。而中學(xué)的美術(shù)教育對于學(xué)校的藝術(shù)教育而言是一門十分重要的課程，在初中美術(shù)教材中處處彰顯著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神，蘊(yùn)含著人生哲理與待人處事的智慧，這些都是德育的重要范疇。因此，這就要求初中美術(shù)教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中不但要將教授學(xué)生必備的美術(shù)知識(shí)、提升中學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)作為自己的重要任務(wù)，還要充分思考如何將德育有效地滲透進(jìn)中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)能夠掌握德育知識(shí)，幫助學(xué)生通過初中美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)樹立正確的道德觀。下面，筆者在總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對如何將德育更好地滲透進(jìn)初中美術(shù)課堂教學(xué)中提出一點(diǎn)意見和建議，希望能夠?yàn)閺V大美術(shù)教師提供一些幫助。

一、創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境，滲透德育

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對教師所傳授的知識(shí)充滿興趣，才能充分激發(fā)自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)熱情。情境教學(xué)法是美術(shù)教師將抽象且復(fù)雜的德育知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪衅毡榇嬖诘默F(xiàn)象，并帶領(lǐng)學(xué)生一同分析這一生活現(xiàn)象的一種十分有效的教學(xué)方法。因而，這就需要中學(xué)美術(shù)教師在日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)充分考慮到初中生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，觀察中學(xué)生對于哪些問題、哪些知識(shí)感興趣，尋找一切能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的事物，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境，將德育更好地滲透進(jìn)美術(shù)課堂中。

比如，在對《艱苦歲月》這幅美術(shù)作品進(jìn)行教學(xué)與欣賞時(shí)，美術(shù)教師需要提前挖掘作品中所蘊(yùn)含的充分的愛國主義情懷和百折不撓的堅(jiān)毅精神。然后搜集與紅軍相關(guān)的歷史故事，在課堂教學(xué)中首先向同學(xué)們講述前人如何為了中國的和平建設(shè)拋頭顱、灑熱血，人民英雄又是如何在一次又一次的打擊中站起來、在一次又一次的困境中走出來并用鮮血鋪就新中國建設(shè)之路的故事，讓學(xué)生真正理解“英雄”這個(gè)詞語的真實(shí)含義，讓學(xué)生懂得愛國并不是口頭上說說而已，而是要將之體現(xiàn)在日常生活中，體現(xiàn)在一件件平凡的小事中，真正樹立愛國主義精神，也讓學(xué)生明白面對困難不要輕易屈服，要用一種百折不撓的堅(jiān)毅精神去克服困難，從而走上成功之路。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，滲透德育

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)教師是課堂的主體，美術(shù)教師向中學(xué)生傳授什么樣的知識(shí)，學(xué)生才能學(xué)習(xí)到什么樣的內(nèi)容，中學(xué)生在美術(shù)課堂上是完全被動(dòng)的。這種教學(xué)方法不僅不利于初中美術(shù)教師將德育知識(shí)更好地滲透進(jìn)美術(shù)課堂中，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地接受德育，也會(huì)對美術(shù)教學(xué)和德育產(chǎn)生諸多不良的影響。因此，中學(xué)美術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正將中學(xué)生視為課堂的主人公，充分思考初中生在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中需要獲得什么樣的德育知識(shí)，會(huì)對什么樣的德育內(nèi)容感興趣。然后教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)準(zhǔn)備教學(xué)方案，制訂教學(xué)計(jì)劃。

比如，在進(jìn)行繪畫教學(xué)時(shí)，所畫的內(nèi)容不同，德育滲透的方式也不同。在教學(xué)“水墨畫”時(shí)，美術(shù)教師可以以現(xiàn)實(shí)中的自然風(fēng)景為素材，讓學(xué)生外出欣賞大自然中的美麗景象，并將其記錄下來，運(yùn)用水墨形象描繪所看到的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的意識(shí)，幫助學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在素描教學(xué)時(shí)，教師也可以讓學(xué)生以家鄉(xiāng)為主題，進(jìn)行素描創(chuàng)作，讓學(xué)生在素描中體會(huì)到家鄉(xiāng)的無限魅力，培養(yǎng)學(xué)生的家鄉(xiāng)之情、故土之情，讓學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)、熱愛自己從小生活的家園。

三、合理安排學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，滲透德育

讓學(xué)生充分了解德育知識(shí)，提升學(xué)生的道德水平和道德素養(yǎng)，僅僅憑借中學(xué)美術(shù)課堂的有限時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。中學(xué)美術(shù)教師要合理運(yùn)用學(xué)生的課外實(shí)踐時(shí)間，開展美術(shù)課外活動(dòng)，將德育滲透到美術(shù)課外活動(dòng)中。正所謂藝術(shù)源于生活，又高于生活，同時(shí)應(yīng)用于生活。美術(shù)教師要善于在生活中挖掘一些德育資源，并結(jié)合中學(xué)生的性格、愛好、行為習(xí)慣等組織多樣化的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在課外實(shí)踐中潛移默化地進(jìn)行德育。

比如，初中美術(shù)教材中工藝課的內(nèi)容多，但教師無法在有限的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)所有工藝內(nèi)容的教學(xué)，這時(shí)教師就可以開展工藝活動(dòng)比賽，學(xué)生利用生活中的閑置資源，合作創(chuàng)作出藝術(shù)作品。一方面讓學(xué)生變廢為寶，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的能力，另一方面讓學(xué)生在合作中體會(huì)到集體的力量，培養(yǎng)中學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)與能力，幫助學(xué)生在美術(shù)課外活動(dòng)中更好地吸收德育知識(shí)，提升學(xué)生的德育水平。

總而言之，德育是當(dāng)今初中美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，而如何有效地將德育滲透進(jìn)課堂教學(xué)中，發(fā)揮德育的最大價(jià)值，幫助學(xué)生充分掌握德育知識(shí)，提升學(xué)生的道德水平，讓學(xué)生在今后的生活和學(xué)習(xí)中時(shí)刻踐行著德育觀，就需要廣大中學(xué)美術(shù)教師不斷總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并為之做出持久的努力！

參考文獻(xiàn)：

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