白會翔

（古浪縣第一中學(xué)，甘肅 武威）

一、提升實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力和操作技能

高中物理是一門實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)的學(xué)科，很多物理現(xiàn)象都需要在動手操作中學(xué)生才能夠?qū)λ鶎W(xué)知識有較為透徹的理解和認(rèn)知，所以物理教師需要不斷地提升自我實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力和操作技能，這樣才能夠成為學(xué)生的榜樣，為學(xué)生展現(xiàn)出最理想的物理實(shí)驗(yàn)效果。比如，在開展“磁感應(yīng)強(qiáng)度概念”教學(xué)過程中，高中物理教師要幫助學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)動手操作來落實(shí)物理情感目標(biāo)：充分掌握自然界、現(xiàn)實(shí)生活中存在的此現(xiàn)象，意識到人類生活和科學(xué)之間的關(guān)系；在磁場強(qiáng)弱探究實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神；了解當(dāng)代和磁有關(guān)的高新技術(shù)的發(fā)展趨勢，樹立利用科學(xué)服務(wù)人類的思想；設(shè)定“電磁爐發(fā)電”物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對所學(xué)知識有較為透徹的了解與認(rèn)知。

二、獲取優(yōu)秀教學(xué)案例，改善物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

高中物理知識較為復(fù)雜、抽象，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)物理知識存在嚴(yán)重的抵觸心理，針對以上問題高中物理教師需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，獲取優(yōu)秀的教學(xué)案例，改善物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。俗話說：“他山之石可以攻玉”，去借鑒、學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是提升教師自我教學(xué)素養(yǎng)的重要措施，在分析優(yōu)秀物理教學(xué)案例過程中，需要截取教學(xué)案例中優(yōu)秀物理教學(xué)情境中的片段，其中獲取優(yōu)秀物理教學(xué)案例的方法為：第一，觀看學(xué)校中優(yōu)秀教師的物理常規(guī)課堂；第二，教研部門開設(shè)的“優(yōu)質(zhì)課”“達(dá)標(biāo)課”“示范課”等公開課要積極參與研討；第三，教材教參編制組所展示的“新課程標(biāo)準(zhǔn)物理課堂教學(xué)”視頻。其中，優(yōu)秀教師課堂中的常規(guī)教學(xué)是站在高效、實(shí)用的理念中去設(shè)計與實(shí)施物理教學(xué)活動，教學(xué)效果較為明顯，也是能夠讓教師最便于學(xué)習(xí)的方法，但是往往會由于過度強(qiáng)度實(shí)效性而忽略了教學(xué)活動中的細(xì)節(jié)問題，存在相應(yīng)的瑕疵。“公開課”是指物理教師在常規(guī)物理課堂的基礎(chǔ)中，對教學(xué)內(nèi)容再次精心加工與設(shè)計，讓物理課堂更加完美，但是有可能過于追求完美而存在很多“虛”的成分?！靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)物理課堂教學(xué)”需要圍繞新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)理念、教學(xué)理論來設(shè)定教學(xué)活動。通過上述三種優(yōu)秀教學(xué)案例獲取途徑可以分析出，每一種途徑都有學(xué)習(xí)之處，也存在不足之處，高中物理教師要善于取其精華、去其糟粕，加強(qiáng)理性的分析與篩選，充分利用、借鑒優(yōu)秀教學(xué)資源。

三、科學(xué)運(yùn)用高中物理教學(xué)語言

教學(xué)屬于一門藝術(shù)，想要讓物理教學(xué)獲得成功需要很多附加條件，其中教學(xué)語言屬于最重要、積極的一個因素，是構(gòu)成教學(xué)素養(yǎng)的重要條件，所以高中物理教師需要科學(xué)運(yùn)用物理教學(xué)語言，讓物理課堂教學(xué)更加藝術(shù)化，調(diào)動起學(xué)生參與物理課堂的自主性與積極性，感受到學(xué)習(xí)物理知識的趣味性與實(shí)用性。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)講過：“教師最高的教學(xué)素養(yǎng)取決于語言修養(yǎng)，教師的語言修養(yǎng)關(guān)系著學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中腦力勞動的效果”，精煉動聽、聲情并茂的教學(xué)語言能夠讓學(xué)生自主投入到教學(xué)情境中；幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍；富有邏輯、簡潔明了的教學(xué)語言能夠提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。其次，教師要注重課堂教學(xué)的點(diǎn)撥，物理教學(xué)語言要具備較強(qiáng)的啟發(fā)性，孔子曾經(jīng)說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，教師要用簡短的話語來讓學(xué)生產(chǎn)生一種“柳暗花明又一村”的學(xué)習(xí)感覺，培養(yǎng)學(xué)生良好的物理思維能力。

四、加強(qiáng)針對性教學(xué)訓(xùn)練與教學(xué)反思

高中物理教學(xué)技能需要物理教師運(yùn)用已知的教學(xué)理論，設(shè)定較為復(fù)雜、穩(wěn)固的教學(xué)動作系統(tǒng)，在教學(xué)動作系統(tǒng)中學(xué)生需要按照規(guī)定的方式展開模仿或者練習(xí)，在此過程中高中物理教師需要加強(qiáng)針對性的訓(xùn)練與教學(xué)反思，達(dá)到更高水平的物理教學(xué)技能。在創(chuàng)設(shè)高中物理教學(xué)情境過程中需要把情境學(xué)習(xí)理論、情境認(rèn)知和學(xué)習(xí)理論、構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論作為導(dǎo)向，教師只有在不斷的教學(xué)情境中反復(fù)練習(xí)，才能夠提高創(chuàng)設(shè)高中物理教學(xué)情境的熟練度，為了提高訓(xùn)練效率，教師需要結(jié)合不同的教學(xué)問題實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)方法，比如把教學(xué)目標(biāo)納入教學(xué)情境中、物理情境素材的選擇、物理情境的相關(guān)配置、物理教學(xué)情境性評價、學(xué)生物理知識的獲取等，把物理課堂教學(xué)情境設(shè)定的相關(guān)因素都考慮進(jìn)去，無形之中教師就能夠提升自我情境創(chuàng)設(shè)能力。

總之，高中物理教師需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地提升教學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生展現(xiàn)最佳的物理課堂效果，提高學(xué)生參與物理課堂的積極性，最大限度地提高物理教學(xué)效率。