顧亞茹

（江蘇省常州市鐘樓實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

新課程十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，倡導(dǎo)讓學(xué)生親歷親為，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。嘗試教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的注入式教法，把知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)，符合現(xiàn)代教學(xué)論思想的要求。

嘗試教學(xué)的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中成功地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不是先由教師講解，把什么都講清楚了，學(xué)生再做練習(xí)，而是先由教師提出問(wèn)題，學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，自學(xué)課本，相互討論，依靠自己的努力，通過(guò)嘗試練習(xí)初步解決問(wèn)題，最后教師根據(jù)學(xué)生嘗試練習(xí)中的難點(diǎn)和教材的重點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行講解。在現(xiàn)代的教學(xué)條件下，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)條件，使學(xué)生的嘗試活動(dòng)取得成功。

廣泛的民主權(quán)利是一個(gè)學(xué)生感興趣的話題。那么在教學(xué)中如何從單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵趥魇谥R(shí)的同時(shí)培養(yǎng)能力，發(fā)展智力；讓學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索、解決問(wèn)題；從以技巧性教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐运伎夹越逃秊橹?。嘗試教學(xué)法在“廣泛的民主權(quán)利”這節(jié)課為我們提供了一個(gè)好的范例。

一、導(dǎo)入新課

今天學(xué)習(xí)“廣泛的民主權(quán)利”，學(xué)了這節(jié)課后，同學(xué)們就會(huì)明白，我國(guó)公民享有哪些民主權(quán)利，公民如何正確行使民主權(quán)利。

簡(jiǎn)要板書：

了解民主政治權(quán)利的內(nèi)容、特點(diǎn)。

正確對(duì)待民主權(quán)利：珍惜民主政治權(quán)利；依法行使民主權(quán)利；權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系。

（簡(jiǎn)析：直接引出課題，點(diǎn)出知識(shí)目標(biāo)，并通過(guò)簡(jiǎn)要板書，奠定知識(shí)框架。）

二、公民享有的民主權(quán)利

1.出示嘗試題

請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本回答：公民享有哪些民主（政治）權(quán)利？其中最基本的政治權(quán)利是什么？

（簡(jiǎn)析：對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解民主政治權(quán)利沒(méi)有多大難度，教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與交流，對(duì)政治權(quán)利有了初步的感知。）

2.自學(xué)課本

民主（政治）權(quán)利的內(nèi)容：

（1）選舉權(quán)和被選舉權(quán)（最基本的政治權(quán)利）

（2）言論、出版、結(jié)社、集會(huì)、游行、示威

（3）監(jiān)督權(quán)：批評(píng)權(quán)、建議權(quán)、申訴權(quán)、控告權(quán)、檢舉權(quán)

3.師生總結(jié)

幾位同學(xué)回答以后，教師給予肯定。你能根據(jù)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)公民民主權(quán)利的特點(diǎn)嗎？

（簡(jiǎn)析：嘗試推導(dǎo)，由內(nèi)容到特點(diǎn)，層層推進(jìn)，從理論上理解公民民主權(quán)利的特點(diǎn)。）

4.嘗試應(yīng)用

嘗試練習(xí)：

（1)我們要進(jìn)行班委會(huì)的換屆選舉。同學(xué)們?cè)谕镀边x出新一屆班委會(huì)后，有人感慨地說(shuō)：“我們行使了法律賦予的選舉權(quán)與被選舉權(quán)?！蹦阏J(rèn)為這個(gè)說(shuō)法正確嗎？

（簡(jiǎn)析：通過(guò)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生把法定的選舉權(quán)和被選舉權(quán)與一般意義上的選舉加以區(qū)分，明確選舉權(quán)和被選舉權(quán)的含義；通過(guò)交流，認(rèn)識(shí)到選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民行使國(guó)家權(quán)力、參與國(guó)家管理的一項(xiàng)最基本的政治權(quán)利。）

（2）在我國(guó)下列人員中哪些有選舉權(quán)和被選舉權(quán)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

A.信仰佛教的李大媽

B.到雁蕩山游玩的法國(guó)游客

C.被剝奪政治權(quán)利的犯罪分子錢某

D.17歲的中學(xué)生小明

E.年滿18周歲的文盲

（簡(jiǎn)析：通過(guò)探究，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的選舉資格，明確選舉資格必須同時(shí)滿足三個(gè)條件：一是中華人民共和國(guó)公民，二是年滿18周歲，三是沒(méi)有被剝奪政治權(quán)利。）

三、公民正確行使民主權(quán)利

1.過(guò)渡

通過(guò)前面學(xué)習(xí)，我們了解到公民享有廣泛的民主權(quán)利，那么是否意味著可以隨心所欲呢？

2.出示嘗試題

案例一：小周創(chuàng)作的小說(shuō)出版后獲稿酬3600元，當(dāng)出版社要為他代繳個(gè)人所得稅時(shí)，他說(shuō)：“支配稿酬是我的權(quán)利，我不想繳稅?！?/p>

案例二：小芳和小于有矛盾，便造謠說(shuō)小于家庭條件好是因?yàn)樗职重澪酃?。小于找她理論，她說(shuō)：“那是我的言論自由，你管得著嗎？”

思考：（1）案例中的主人公是否正確行使了自己的權(quán)利，請(qǐng)分別做簡(jiǎn)要分析。

（2)漫畫《基層選舉》的寓意是：

A.部分農(nóng)民的民主參與意識(shí)不強(qiáng)，不珍惜來(lái)之不易的民主選舉權(quán)利

B.我國(guó)基層民主建設(shè)得到了較快的發(fā)展

C.選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民最基本的政治權(quán)利

D.民主政治建設(shè)的發(fā)展和完善指日可待

（簡(jiǎn)析：三段材料展示，教師沒(méi)有說(shuō)教式的告之，精心選材，通過(guò)選取典型的材料創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注社會(huì)生活入手，在對(duì)所提供的情境材料的解讀和分析中，“權(quán)利和義務(wù)關(guān)系”這一教學(xué)重點(diǎn)得到有效落實(shí)。）

3.嘗試應(yīng)用

嘗試練習(xí)：校園門口接送學(xué)生的車輛停車混亂，導(dǎo)致交通擁堵一直是困擾我校保安的問(wèn)題。在指揮家長(zhǎng)有序停車的同時(shí)，往往得不到家長(zhǎng)的理解和支持?！巴＼囀俏业淖杂桑蚁胪Ｄ睦锞屯Ｄ睦?，你管得著嗎？”

請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)的觀點(diǎn)發(fā)表你的看法。

（簡(jiǎn)析：再一次運(yùn)用現(xiàn)實(shí)案例鞏固知識(shí)，培養(yǎng)分析能力和判斷能力。）

四、課堂總結(jié)

課后反思

嘗試教學(xué)使教師的主導(dǎo)作用落實(shí)在每一個(gè)環(huán)節(jié)上，尤其是在學(xué)生遇到困難或在嘗試中出現(xiàn)疑問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)，自始至終激發(fā)學(xué)生的自主參與意識(shí)，對(duì)學(xué)生的嘗試活動(dòng)進(jìn)行有效的組織、調(diào)控和評(píng)價(jià)。

嘗試教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都能反思自己的學(xué)習(xí)行為，評(píng)價(jià)自己的嘗試價(jià)值，學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維不時(shí)得到強(qiáng)化和提高，使學(xué)習(xí)、創(chuàng)新成為一種樂(lè)趣和需要；同學(xué)之間、師生之間的合作和討論，使學(xué)習(xí)過(guò)程有一種和諧之美，學(xué)生的民主思想、合作品質(zhì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］邱學(xué)華.嘗試教學(xué)新論［M］.沈陽(yáng)：遼寧人民出版社，1998.

［2］朱慕菊.走進(jìn)新課程：與課程實(shí)施者對(duì)話［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.