余 敏，戴艷花

（1.江西省南昌市教育科學研究所；2.江西省南昌市心遠中學）

一、前言

2015年南昌市中考體育改革，體育分從原來的20分增加到30分，而到2016年體育增加到了40分，到2017年中考體育分增加到了50分。南昌市中考體育的改革大大促進了中學生參與體育活動，不僅增加了學校的體育鍛煉時間，而且參加了各種培訓班，以達到鍛煉的效果。與此同時，在體育鍛煉中也增加了運動損傷的發(fā)生，運動損傷的發(fā)生不僅對學生的學習和生活帶來許多不便，甚至還會危及生命安全，而且?guī)砹艘幌盗蟹杉m紛等問題，給學校體育工作造成不良影響。但目前大部分體育老師只能操作簡單、基礎(chǔ)和常見的急救：如扭傷、拉傷、抽筋等，而復(fù)雜的傷害事故：如肢體大出血的現(xiàn)場急救止血、骨折現(xiàn)場固定、心肺復(fù)蘇等很少有老師掌握。“準體育教師”走上工作崗位后，很少有培訓機會，缺乏實踐操作經(jīng)驗，遇到突發(fā)運動傷害事故，不知也不敢進行急救處理，然而一些傷害一旦延誤了最佳的急救時機將造成非常嚴重的后果。

二、南昌市中小學校體育教師掌握現(xiàn)場急救技能情況分析

青少年是遭受意外傷害的高發(fā)人群。根據(jù)國家兒童善念“安康計劃”公布的數(shù)據(jù)顯示，我國平均每年因溺水、交通事故、食物中毒、自然災(zāi)害等各種意外事故死亡的中小學生約有1.6萬人。依次計算，平均每天約有40名學生非正常死亡。若在意外傷害后的4～10分鐘黃金時間內(nèi)，傷者能夠得到正確、及時、適當?shù)默F(xiàn)場急救，將大大降低傷殘率、死亡率，因此，提高中小學生的急救常識和自救互救技能水平具有重要意義。本文調(diào)查的是南昌市中小學的321位體育教師，有男教師為157人，占48.91%，女教師為164人，占51.09%。有大部分體育老師在大學期間學習過基本急救技能知識。通過調(diào)查數(shù)據(jù)顯示南昌市中小學校有76.95%的體育教師知道處理學生的擦傷，有59.81%的體育教師知道處理關(guān)節(jié)韌帶扭傷問題，有48.91%的體育教師知道處理輕度中暑問題，有46.11%的體育教師知道處理肌肉、肌腱拉傷問題，有18.38%的體育教師知道處理傷口包扎問題。只有21.8%知道心肺復(fù)蘇術(shù)（人工呼吸和胸外擠壓），不知道的有19.6%，可知，南昌市中小學校大部分的體育教師知道怎么處理擦傷、頭暈、扭傷簡單的意外事故，能處理心肺復(fù)蘇、三角巾等復(fù)雜的現(xiàn)場急救技能的體育教師不是很多。挽救生命的黃金時間為4～10分鐘，因此作為體育課堂發(fā)生運動傷害的“第一目擊者”的體育教師，應(yīng)利用現(xiàn)場適用物資臨時及適當?shù)貫閭W生進行初步的救援及護理，然后快速送醫(yī)院來減少對學生的運動傷害。

三、結(jié)論

1.南昌市中小學校體育教師自身掌握急救技能意識不夠，大部分體育教師掌握一些皮外傷、呼吸困難、頭暈、中暑等簡單的急救技能，但對于骨折包扎、心肺復(fù)蘇等復(fù)雜的現(xiàn)場急救技能掌握的較少。

2.南昌市相關(guān)急救部門，如“紅十字會”“救援中心”沒有充分發(fā)揮優(yōu)勢，對有一定急救技能基礎(chǔ)的體育教師進行再次培訓，體育教師相關(guān)的培訓途徑較少，實踐經(jīng)驗不足。

3.目前南昌市中小學校對急救技能培訓沒有足夠重視，而校醫(yī)務(wù)室相對“第一目擊者”的體育老師來說，會因為時間、距離的耽擱使學生得不到及時的救治，從而加重學生的傷害。

4.相關(guān)急救技能的培訓，都需要一定的資金運行，如：購買急救技能所需的實驗用品，請專業(yè)急救技能培訓的專家等，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，南昌市相關(guān)政府部門或?qū)W校沒有開設(shè)相關(guān)的急救培訓，主要是資金不足。

四、建議

1.成立現(xiàn)場急救管理部門。南昌市政府相關(guān)部門可以成立現(xiàn)場急救部門管理教師急救技能培訓、再次培訓、急救技能證書的發(fā)放及組織現(xiàn)場急救技能的實踐。

2.體育教師走出學校。南昌市中小學體育教師取得急救技能技術(shù)的應(yīng)走出校園，積極參與“中國紅十字會”或“醫(yī)護救援隊”的社會意外事故救援工作，以補充社會急救人員的不足和提高體育教師的實踐急救技能。

3.法律保障。在學校體育運動中，學生發(fā)生運動傷害時，作為“第一目擊者”的體育教師雖然掌握了急救技能，但往往不敢輕易對其實施急救，主要是怕承擔責任。因此，需要南昌市相關(guān)政府部門對不同類型的學校運動傷害事故制定適用的法律標準，使已取得了急救救護證的體育教師進行現(xiàn)場急救救治有法可依。

參考文獻：

［1］楊秀華.高校體育教師掌握運動傷害急救能力的困境及對策［J］.廣州，2015，29（1）.

［2］倪平，陳京立.兒童意外傷害預(yù)防措施的研究進展［J］.中華護理雜志，2012，47（4）：382-384.