（新余學(xué)院圖書館 江西新余 338004）

引言

專業(yè)期刊本質(zhì)是對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行記載與傳播的出版物，讀者可借助專業(yè)期刊來對(duì)學(xué)科前沿以及科研信息等進(jìn)行把握和獲取，從而對(duì)教材局限等予以彌補(bǔ)?，F(xiàn)階段，高校對(duì)期刊征訂極為重視，并將其閱讀利用率看作衡量圖書館工作的重要指標(biāo)。但其閱讀利用率并不理想，許多專業(yè)或者外文期刊鮮有人閱讀，使其潛能價(jià)值無法得以切實(shí)發(fā)揮。[1]

一、專業(yè)期刊閱讀利用率偏低的相關(guān)原因

1.供給層面

首先，一些雜志社無法做到高效生產(chǎn)，導(dǎo)致供給呈現(xiàn)無效化特征。部分雜志社經(jīng)費(fèi)、規(guī)模等均受限，并且編輯水準(zhǔn)也不夠理想，多是依靠版面費(fèi)才可存活，因此其期刊必然僅有數(shù)量而忽視質(zhì)量。其次，專業(yè)期刊專業(yè)性以及學(xué)術(shù)水準(zhǔn)很高，因此閱讀顯得較為困難，也便很難契合讀者需求。第三，專業(yè)期刊間容易發(fā)生內(nèi)容重復(fù)或者學(xué)科廣泛等情況?，F(xiàn)階段，很多綜合期刊均伴有較多欄目，對(duì)多領(lǐng)域文章進(jìn)行刊登。還有專業(yè)期刊憑借欄目增設(shè)來獲取效益，使得資料查閱愈加困難。最后，部分期刊并沒有時(shí)效性，文章必須經(jīng)過從手稿直至加工上架流程才可刊登，用時(shí)可達(dá)4～6個(gè)月，造成文章發(fā)表便早已過時(shí)。[2]

2.中間方層面

圖書館本質(zhì)為中間組織方，其需要以高校教學(xué)以及科研需要等為導(dǎo)向來規(guī)劃專業(yè)期刊對(duì)應(yīng)的數(shù)量以及結(jié)構(gòu)，同時(shí)為閱讀利用來創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。但現(xiàn)階段，部分圖書館僅僅追尋數(shù)量擴(kuò)張，在采購上顯得較為隨意，并未將師生納入期刊采購之中，使得專業(yè)期刊不能適用。同時(shí)，圖書館進(jìn)行期刊征訂時(shí)較為單一，多是依靠郵局流通等取得圖書，使得期刊上架周期遭到延長。此外，圖書館在管理模式層面較為粗放，多是以“坐等式”為主，使得讀者閱讀時(shí)略顯失望。管理員未能掌握自動(dòng)化以及網(wǎng)絡(luò)化等技術(shù)，因此向讀者進(jìn)行信息咨詢或者是信息分析等服務(wù)時(shí)力不從心。[3]

3.需求方層面

對(duì)于專業(yè)期刊來說，其閱讀利用率通常會(huì)受多因素影響，讀者自身素養(yǎng)、偏好等均可對(duì)閱讀利用加以影響。現(xiàn)階段，部分教師在科研方面缺少動(dòng)力、基礎(chǔ)，也便無法對(duì)專業(yè)期刊進(jìn)行高效閱讀利用。專業(yè)教學(xué)通常依靠原有課件或者教案進(jìn)行，不愿去了解前沿知識(shí)以及專業(yè)知識(shí)。而一些學(xué)生讀者在專業(yè)知識(shí)層面并不扎實(shí)，其對(duì)于閱讀、求知等興趣不大，卻過于關(guān)注網(wǎng)絡(luò)、社交。同時(shí)，高校在論文撰寫方面并未謹(jǐn)慎管理，學(xué)生可借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行論文寫作，使得閱讀利用率很難提升。

二、提升專業(yè)期刊閱讀利用率的有效對(duì)策

1.深入調(diào)研，保證專業(yè)期刊契合相應(yīng)教學(xué)科研需要

對(duì)于專業(yè)期刊而言，其閱讀利用必須確保數(shù)量、質(zhì)量達(dá)到平衡，若存有失衡情況必然導(dǎo)致閱讀利用率遭受影響。圖書館需要以需求為導(dǎo)向來規(guī)劃征訂任務(wù)，秉持“寧缺毋濫”原則，避免低質(zhì)量期刊等流入高校。所以，高校圖書館需要深入調(diào)研，保證期刊征訂足夠科學(xué)。首先，應(yīng)針對(duì)師生相應(yīng)期刊需要展開調(diào)研，深入院系、部門以及學(xué)生中，借助座談、電郵、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等來尋求意見。其次，則應(yīng)就閱覽室管理員建議進(jìn)行調(diào)查，管理員長期接觸讀者，不論是讀者需求還是借閱過程均了然于胸。最后，還應(yīng)從專業(yè)期刊出發(fā)對(duì)其發(fā)行動(dòng)態(tài)、趨勢(shì)等進(jìn)行把握。若專業(yè)期刊有新增設(shè)的，必須提前索取樣刊并對(duì)其風(fēng)格與內(nèi)容等進(jìn)行研究，對(duì)誤訂或者錯(cuò)訂等狀況加以規(guī)避。[4]

2.強(qiáng)化師生在閱讀利用層面的素養(yǎng)與能力

圖書館應(yīng)借助文獻(xiàn)檢索、資料索引等課程開設(shè)來提升師生閱讀和利用能力。其中，文獻(xiàn)檢索是引導(dǎo)讀者對(duì)專業(yè)信息加以收集和加工利用。讀者借助相應(yīng)培訓(xùn)便可強(qiáng)化自學(xué)、研究能力，為其知識(shí)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，避免學(xué)生局于課程教材。而資料索引則能夠像讀者進(jìn)行某主題資料展示，讀者便可依靠資料索引來獲取相應(yīng)文獻(xiàn)資料，進(jìn)而提升利用率，確保其情報(bào)作用得以高效發(fā)揮。[5]

3.圖書館應(yīng)提升相應(yīng)服務(wù)水準(zhǔn)

（1）強(qiáng)化管理員服務(wù)素養(yǎng)

管理人員服務(wù)素養(yǎng)以及業(yè)務(wù)能力均會(huì)使期刊管理遭受影響，目前部分館員存有專業(yè)不對(duì)口或者是服務(wù)意識(shí)、能力不理想等缺陷。因此，圖書館需要從館員自身出發(fā)提升其責(zé)任感，需要秉持“為讀者服務(wù)”的原則。而圖書館則應(yīng)以館內(nèi)實(shí)際為導(dǎo)向來制定管理機(jī)制，轉(zhuǎn)變過去“等待”模式的服務(wù)意識(shí)。此外，還應(yīng)強(qiáng)化宣傳力度，引導(dǎo)館員積極服務(wù)。

（2）從專業(yè)期刊出發(fā)強(qiáng)化基礎(chǔ)管理

首先，圖書館需要推進(jìn)日常管理建設(shè)，諸如館員考勤和進(jìn)修、崗位變動(dòng)等均應(yīng)配以科學(xué)機(jī)制。其次，還應(yīng)從現(xiàn)刊出發(fā)強(qiáng)化基礎(chǔ)管理。讀者多是對(duì)現(xiàn)刊進(jìn)行閱讀利用，所以增強(qiáng)現(xiàn)刊管理便需要對(duì)其連續(xù)、完整性進(jìn)行維護(hù)。通常專業(yè)期刊出版會(huì)伴有合刊、增刊甚至?？葼顩r，并且投送與閱覽流程也會(huì)伴有缺送情況，導(dǎo)致現(xiàn)存斷層。所以，圖書館必須針對(duì)現(xiàn)刊做到嚴(yán)格驗(yàn)收和登記，對(duì)其出版變動(dòng)予以把握，并積極做好現(xiàn)刊催補(bǔ)，從而契合讀者需要。最后，還需要對(duì)過刊加以重視。過刊便是過期期刊，必須做好細(xì)致整理便于讀者查詢。

結(jié)語

總之，高校師生需要依靠專業(yè)期刊來獲取和把握科研信息和學(xué)科動(dòng)態(tài)，從而對(duì)教材缺陷加以彌補(bǔ)。圖書館需要明確當(dāng)前專業(yè)期刊閱讀利用率較低的原因，并做到深入調(diào)研，強(qiáng)化師生在閱讀利用層面的素養(yǎng)能力，強(qiáng)化相應(yīng)服務(wù)水準(zhǔn)，為推進(jìn)高校專業(yè)建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)。