陶迎武 王福生
(吉林省琿春市第一高級中學(xué),吉林 琿春)
在現(xiàn)代教育活動中,信息技術(shù)的作用越來越強大。信息技術(shù)運用于教育、教學(xué),帶來了教育手段的變革,改變了知識傳播和學(xué)習(xí)方式,成為連接教育者和學(xué)習(xí)者的重要媒介。長期的教學(xué)實踐表明,利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué),具有形象性、新穎性、直觀性、趣味性等特點,能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使受教育者真正成為學(xué)習(xí)的主體。
思想政治課理論性強,內(nèi)容抽象,要充分調(diào)動學(xué)生各種感官因素。教師利用計算機多媒體輔助教學(xué),精心創(chuàng)設(shè)主題情境,不僅可以使學(xué)生“身臨其境”,將抽象的知識與生動情境相結(jié)合,而且有利于在情境中形成真實體驗,從而感悟知識、理解知識、運用知識。在感悟與共鳴中將知識、情感內(nèi)化為政治素養(yǎng),從而獲得政治認(rèn)同。
某位教師在教學(xué)“新時代勞動者”這一內(nèi)容時,以“小張求職、就業(yè)路”為線索設(shè)計兩個情境。
情境1:小張工作遲遲未落實,全家召開了一個家庭會議。
媽媽:在社會主義國家,就業(yè)就要靠政府,找不到工作,不怪我們兒子。
爸爸:大學(xué)四年了,連個導(dǎo)游證都沒考到,要我說先去報個學(xué)習(xí)班充充電,提高自己能力,不怕找不到工作。
小張:我同意爸爸的想法,我一定要靠自己的能力找一份與自己專業(yè)知識對口、志趣愛好一致的工作。
叔叔:應(yīng)該多跑幾場招聘會,到網(wǎng)上人才市場投投簡歷,了解了解信息,可以積累經(jīng)驗,興許還有意外收獲。再說了,現(xiàn)在有很多就業(yè)方式,不必非要去做某份工作,只要努力,同樣能取得很大的成就。
姑姑:不管怎么樣,工作要體面,不要讓人看不起。
表姐:三百六十行,行行出狀元。北大才子陳生賣豬肉,不就成了豬肉大王。
合作探究一:請簡要評析小張家人的就業(yè)觀念?要想解決就業(yè)問題,作為勞動者自身應(yīng)該怎么辦?
合作探究二:解決就業(yè)問題,除了勞動者的努力外,黨和政府需要怎么辦呢?
情境2
最后,小張在一家私營機械廠上了班,但在工廠里,既有刺耳的噪聲,又有刺眼的電焊強光。工人要求發(fā)放勞動安全衛(wèi)生防護用品遭到廠長拒絕。有事請假也不予批準(zhǔn),甚至有時還扣發(fā)工人工資。
合作探究一:小張哪些合法權(quán)益受到了侵犯?
合作探究二:小張要不要維護自己的合法權(quán)益,為什么?
合作探究三:小張應(yīng)該如何維護自己的合法權(quán)益,國家、企業(yè)又該如何做?
本節(jié)課知識瑣碎、理論枯燥,但教師巧用多媒體信息技術(shù),將其設(shè)計為兩個連貫的情境,圍繞教學(xué)目標(biāo),對所選材料進行藝術(shù)處理,使其情節(jié)化、連貫化、故事化。巧用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué),既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又提高了學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力。
蘇霍姆林斯基說過,一個優(yōu)秀的教師,他必須是一個善于激起學(xué)生對自己課堂的興趣,確立自己課程吸引力的教師。多媒體
作者簡介:陶迎武,中學(xué)高級教師,長期從事高中思想政治課教學(xué)以及教法研究工作。
王福生,中學(xué)初級教師,長期從事高中學(xué)生管理工作。信息技術(shù)化抽象為形象,它能夠展示文字、圖片、圖像、聲音于一體,把學(xué)生帶進形象和生動的教學(xué)情境之中,深入挖掘政治學(xué)科思考價值,拓展學(xué)生思維。加深學(xué)生對課本理論知識的理解,減輕知識難度,變難為易。
在講授“愛國主義不是抽象的,而是具體的”這一內(nèi)容時,某位教師選用了時代楷模南仁東先進事跡的視頻:二十三年時間里,南仁東從壯年走到暮年,把一個樸素的想法變成了國之重器,成就了中國在世界上獨一無二的FAST“天眼”項目。通過觀看視頻,學(xué)生對他執(zhí)著追求科學(xué)夢想、舍“小家”顧“大家”無私奉獻的精神產(chǎn)生了強烈的情感共鳴。學(xué)生感悟到故事背后的道理,實現(xiàn)了從“知”到“悟”的轉(zhuǎn)變。在這一教學(xué)過程中,教師沒有抽象地講解什么是愛國主義,而是通過南仁東的先進事跡,讓學(xué)生感受到什么是真正的愛國。高中生已經(jīng)具備一定的領(lǐng)悟能力,能夠深刻思考人生,評價是非。而借助多媒體信息技術(shù),通過課堂展示活動,把政治課堂教學(xué)目標(biāo)由教師教育學(xué)生變成了學(xué)生自我教育,把不易被學(xué)生接受的抽象理論、空洞大道理、不接地氣的灌輸,變成了“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的可以領(lǐng)悟的感受,收到了良好的教學(xué)效果。
政治教材理論性強,有很多抽象的概念原理,教師若處理不當(dāng),將會使教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,氣氛沉悶,失去靈動。利用多媒體信息技術(shù)圖、文、聲、像并茂的特點,可為學(xué)生提供豐富多彩的感性材料,把學(xué)生帶入寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,使他們愿學(xué)和樂學(xué)。
某位教師在教學(xué)“文化的繼承與發(fā)展”這一內(nèi)容時,首先選用多媒體展示了穿著黑西服的韓國“鳥叔”在各種場合跳著騎馬舞的場景,展示了騎馬舞風(fēng)靡俄羅斯、中國等世界各地的場面。學(xué)生在獲得感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,教師提出問題:外來文化元素隨處可見,這對于我國傳統(tǒng)文化會造成什么影響?“江南style”的流行對我國的文化創(chuàng)新有哪些借鑒作用?教師利用多媒體技術(shù)手段,充分挖掘美的資源,利用動感的音樂、迷人的舞蹈激起了學(xué)生的興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開討論,把控討論的節(jié)奏和方向,學(xué)生在討論中逐漸認(rèn)識到應(yīng)該辯證地看待外來文化,進而提煉出在文化傳承與創(chuàng)新過程中,既要繼承傳統(tǒng)、革故鼎新,又要面向世界、博采眾長。
媒體信息技術(shù)的有效性取決于教師。多媒體信息技術(shù)不僅是教學(xué)演示輔助的手段,而且應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和平臺,成為課堂上生生、師生交流的手段。只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、潛心研究、不斷實踐,就能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升課堂教學(xué)效果,達成教學(xué)目標(biāo)。