（江西省鷹潭市第一中學(xué) 江西鷹潭 335000）

引言

美國教育家杜威認(rèn)為傳統(tǒng)教育失敗的根本原因，在于未能在教學(xué)過程中給學(xué)生以“引起思維”的情境。他主張，教學(xué)過程的第一個要素就是“學(xué)生要有一個真實的經(jīng)驗的趣味情境”。[1]

一、當(dāng)代高中政治課堂教學(xué)

一直以來，教師在課堂教學(xué)中都扮演著主導(dǎo)者的角色，也是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生對于教師的授課全盤接受，并沒有充分參與到課堂教學(xué)中。現(xiàn)階段高中政治課堂中較為常見的現(xiàn)象是，教師總感到教得辛苦，而學(xué)生也覺得學(xué)得無趣。造成這一問題的主要原因一方面是教師沒有站到學(xué)生的角度思考，僅憑自己的教學(xué)經(jīng)驗應(yīng)對；而另一原因，也是最重要的原因即沒有營造出一種趣味的課堂氛圍，不能使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動中。[2]

二、創(chuàng)設(shè)趣味課堂的意義

美國著名的教育學(xué)家保羅希地博士曾對九萬名學(xué)生進行調(diào)查，得出了一個重要結(jié)論：學(xué)生最喜歡的老師是具有幽默感的老師。維特洛夫也曾指出：教育最主要的，也是第一位的是幽默睿智，它可使整個教學(xué)頓時生輝，并能創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快氛圍，讓學(xué)生在這種氣氛中去接受、理解和記憶新知識。正如我們所說，興趣是最好的老師，同時實踐與經(jīng)驗也向我們表明，學(xué)生對知識有好奇心，便會自發(fā)主動的參與到學(xué)習(xí)中，并且能有效的吸收消化所學(xué)內(nèi)容。只有巧妙地設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的進行規(guī)劃，充分的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，將教育的重心從教育者轉(zhuǎn)移到受教育者學(xué)生身上，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，自主探索，給學(xué)生自我思考的空間，使教學(xué)過程不單調(diào)、不枯燥，能充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，并充分掌握所學(xué)知識。

三、如何合理創(chuàng)設(shè)趣味課堂

1.創(chuàng)設(shè)趣味課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

俗話說得好，萬事開頭難，良好的開端是成功的一半，要想創(chuàng)設(shè)一堂生動有趣的政治課堂，一個吸引學(xué)生的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是不可或缺的。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)始終堅持趣味性，針對性，啟發(fā)性，簡明性的導(dǎo)入原則，除使用傳統(tǒng)的講授法以口頭敘述的形式對新課進行導(dǎo)入，還可以借用多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示與新課相關(guān)的實物，圖片或相關(guān)視頻，也可以巧妙的將新課內(nèi)容與當(dāng)前的事實結(jié)合，營造一種寬松的課堂氛圍，給學(xué)生廣闊的自由探討空間，使充滿求知的熱情和興趣，能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)和討論中。一個妙趣橫生的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以成功的吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于后續(xù)趣味課堂的創(chuàng)設(shè)。

2.充實課堂情景

在引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲以后，教師應(yīng)及時的傳授新課內(nèi)容，由淺入深，有計劃有層次的將教學(xué)內(nèi)容依次展現(xiàn)給學(xué)生。教師在授課時，應(yīng)將課本內(nèi)容與生活實際，新聞事實結(jié)合。正如著名教育學(xué)家陶行知所言：生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。生活與教育的緊密關(guān)聯(lián)決定著教師應(yīng)從生活中攫取源頭“活水”，而思想政治課與生活的特殊關(guān)系，其“來源于生活，又高于生活”的特征又要求教師和學(xué)生需將生活之水引入課堂。高中生正直青少年時期，對社會事實熱點十分關(guān)注，對各種時事熱點話題有參與感，并且強烈的想擁有政治話語權(quán)。針對這一特點，便要求教師在課堂上給予一種寬松的氛圍，給學(xué)生自主探索與相互合作交流提供足夠的機會和空間，使學(xué)生心態(tài)放松，始終有著飽滿的求知熱情和興趣，能夠全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)和討論中，在課堂上始終處于一種主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。除此之外，教師要多多鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程，獨立思考，暢所欲言，允許學(xué)生提出有爭議的答案，對教材和老師的觀點提出合理的質(zhì)疑。正如教育學(xué)家科恩所說：“在智慧的氣氛中成長，坦率地主張不同意見受到鼓勵。對于學(xué)生在教學(xué)過程中提出的各種問題，教師都要及時予以回應(yīng)，并且針對一些問題組織學(xué)生發(fā)表自己的看法或辯論，在思維與思維的碰撞間摩擦出智慧的火花，最后使學(xué)生自主形成對事物較為全面的認(rèn)識。即便學(xué)生發(fā)表的意見可能是不正確的，也要讓學(xué)生表達(dá)出自己的看法，暢所欲言，這樣可以鍛煉學(xué)生的思辨能力。[3]

3.創(chuàng)設(shè)實踐課堂

“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在通過一系列的教材理論學(xué)習(xí)之后，教師還可以從實踐方面著手創(chuàng)設(shè)趣味課堂。比如在每節(jié)課，可以設(shè)計讓一名同學(xué)分享一則自己最近所關(guān)注的時事熱點新聞，說出自己為什么會關(guān)注這條新聞，并就此熱點新聞結(jié)合課本所學(xué)知識，提出自己的見解和看法，然后讓全班同學(xué)就此提出自己的見解。通過這樣的實踐，將課程與生活聯(lián)系，增加了課堂的趣味性，讓同學(xué)們熟練的掌握運用了所學(xué)知識，也讓同學(xué)們參與了課堂，充分的調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。

結(jié)語

政治課永恒的主題和靈魂就是理論聯(lián)系實際。面對鮮活的社會生活，我們不能禁錮學(xué)生的思想。因此，作為教師，除了講清基礎(chǔ)知識，基本原理外，更重要的是營造出一個趣味的課堂，充分到調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實際，達(dá)到學(xué)以致用。