李 源

（長(zhǎng)沙外國(guó)語學(xué)校，湖南 長(zhǎng)沙）

英語在現(xiàn)代教學(xué)中扮演一個(gè)特別重要的角色，但是許多學(xué)生和家長(zhǎng)都走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)，家長(zhǎng)和孩子面臨同一個(gè)問題：怎樣快速提高英語成績(jī)？他們問這個(gè)問題的時(shí)候，其實(shí)已經(jīng)走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)，把英語的學(xué)習(xí)當(dāng)成了應(yīng)付考試，而不會(huì)去真正考究學(xué)習(xí)英語的方法，怎么通過這些方法來提升自己的英語水平。在英語教學(xué)中，因材施教尤為重要，在多年的教學(xué)摸索中總結(jié)了以下方法。

一、寓教于樂

教師除了提高自身的英語水平和素養(yǎng)之外，要不斷在實(shí)際教學(xué)中提升自己的教學(xué)水平，不要把自己的生活情緒帶入課堂之中，要給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生成為朋友。因?yàn)楦咧猩膶W(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，那么寓教于樂，在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中來教學(xué)生就顯得很重要。例如：可以通過觀看英語電影電視劇、英語演講、情景劇對(duì)話等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提升學(xué)習(xí)英語的水平。

二、詞匯教學(xué)

高中學(xué)生的英語詞匯量是建立在初中英語基礎(chǔ)上的，詞匯是學(xué)習(xí)英語的重要基礎(chǔ)，每個(gè)句子都是由詞匯構(gòu)成，句子構(gòu)成了整篇可閱讀的文章。比如說encourage的詞匯記憶方法，單靠平時(shí)的讀音方法，有些學(xué)生難以掌握，這時(shí)教師可以應(yīng)用熟悉的簡(jiǎn)單詞匯en/our/age等分開記憶，然后以整體讀音來記憶單詞。除此之外，還可以運(yùn)用諧音法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其快速掌握單詞的讀法，讓學(xué)生擁有成就感。比如：ambulance（救護(hù)車），我們可以根據(jù)讀音與中文發(fā)音諧音“俺不能死”，所以叫救護(hù)車；apology（道歉），這個(gè)單詞的發(fā)音與“哦跑了雞”相似，所以道歉；language（語言）。我們可以用中文的拼音拆開記憶，可以記為lan/gua/ge“南瓜哥”等。學(xué)生通過以前學(xué)習(xí)過的簡(jiǎn)單詞匯和與中文諧音法來記憶單詞，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、掌握詞匯，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。當(dāng)學(xué)生積累了一定詞匯量之后，就可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

三、語法教學(xué)

每次在教學(xué)生句子結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生總是對(duì)句子成分如：表語、定語、狀語等摸不著頭腦。其實(shí)在進(jìn)入語法專題課之前，在閱讀課中可以讓學(xué)生背幾個(gè)常用的句子，比如：

It is said that he has finished his homework.

It is said that he is doing his homework.

Is is said that he is a gay.

He is said to have finished his homework.

He is said to be doing his homework.

He is said to be a gay.

在熟練掌握句型后，讓學(xué)生了解非謂語to do的基本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)以致用，而不是把掌握語法當(dāng)成考試做題的工具。

四、聯(lián)系實(shí)際教學(xué)

把握好交際時(shí)機(jī)是教師必備的一種素質(zhì)。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該弄清楚在何時(shí)、何地、在何種條件下與學(xué)生進(jìn)行交際最有效果。為了靈活應(yīng)用詞匯和語法結(jié)構(gòu)，可以在課堂上創(chuàng)造或者模擬情景，在相對(duì)真實(shí)的情況下，與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)對(duì)話情景，讓學(xué)生在表演或者是演練中感受文化的底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維方式。哪怕開始時(shí)說錯(cuò)，但是只要堅(jiān)持下去，就可以將所學(xué)的方法應(yīng)用到實(shí)際的生活當(dāng)中去，在實(shí)際中更好地記憶詞匯，掌握語法結(jié)構(gòu)，這樣也能更快速地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

英語已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，而高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的轉(zhuǎn)折期，這一時(shí)期至關(guān)重要，高中英語教學(xué)創(chuàng)新也關(guān)乎著學(xué)生的命運(yùn)。教學(xué)創(chuàng)新沒有公式，沒有固定的模式。對(duì)此我們要勤于實(shí)踐和探索，在實(shí)踐中探索，在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中總結(jié)，讓整個(gè)英語教學(xué)充滿蓬勃的生機(jī)和活力，增強(qiáng)全體學(xué)生強(qiáng)烈參與的意識(shí)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生都能夠饒有興趣地學(xué)習(xí)，使英語學(xué)習(xí)成為一種真正的內(nèi)在需求。只要我們立足自己的條件，多動(dòng)腦筋，在教學(xué)中不斷積累，共同探討，定會(huì)收獲不淺。