（寧夏石嘴山市第二十小學(xué) 寧夏石嘴山 753000）

小學(xué)語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定的幫助，老師在教學(xué)的過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。新時(shí)期，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的聽說讀寫能力，并能夠綜合應(yīng)用這些能力，那么在教學(xué)中如何提升學(xué)生的這些語(yǔ)文素養(yǎng)呢？下面本文就進(jìn)行詳細(xì)的分析。[1]

一、注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力

小學(xué)生都有一對(duì)敏銳的耳朵，善于傾聽各種美妙的聲音，而語(yǔ)文來源于生活，因此，老師在教學(xué)的過程中要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，注重培養(yǎng)其傾聽的能力，讓他們既能夠感受到自然的美妙，又能夠從傾聽中體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。[2]

小學(xué)生活潑好動(dòng)，且表現(xiàn)欲強(qiáng)，很多學(xué)生都喜歡自己說，卻很少愿意去聽別人說，甚至有同學(xué)認(rèn)為別人說的都不對(duì)，針對(duì)這一情況，老師在教學(xué)的時(shí)候，首先需要幫助學(xué)生樹立起正確的傾聽意識(shí)，并正確的引導(dǎo)學(xué)生去傾聽別人的話語(yǔ)，老師可以結(jié)合教材內(nèi)容、名人故事以及生活實(shí)際，讓學(xué)生逐漸的養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。

在課堂當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文傾聽能力，老師要明確提出要求，即學(xué)生必須要專心聽，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)回答問題，必須要專心致志，這樣才能夠抓住老師講的重點(diǎn)內(nèi)容，才能夠聽出別人與自己的不同見解，才能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短。為了提升學(xué)生聽的能力，老師可以以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為切入點(diǎn)，如可以選擇具有吸引力的故事，老師在課堂中講，讓學(xué)生邊聽邊記，之后復(fù)述故事。老師通過跌宕起伏的故事情節(jié)吸引學(xué)生，增強(qiáng)他們聽的能力。[3]

聽是語(yǔ)文素養(yǎng)中的重要組成要素，學(xué)生必須要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)傾聽。[4]

二、要具有說的勇氣和膽量

說，同樣是語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，我們無時(shí)無刻不在說話，但說是有藝術(shù)有技巧的，如何才能夠說的漂亮，說的精彩，這就要老師給與正確的引導(dǎo)。為了能夠提升學(xué)生說的能力，老師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入其中，盡情的展示自己的特色，表達(dá)自己的思想和見解。對(duì)于個(gè)別不敢說的同學(xué)，老師和同學(xué)們則要給與其勇氣和力量，要鼓勵(lì)他們大膽的說出來。[5]

故事最吸引小學(xué)生，老師可以通過講故事比賽的方式鍛煉學(xué)生說的能力。繪聲繪色的講故事，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，也能夠開闊學(xué)生的視野，通過不同的故事，表現(xiàn)不同的哲理。學(xué)生所講的故事可以是寓言故事，也可以是童話故事，亦可以是自己創(chuàng)作的故事。老師和學(xué)生代表作為裁判，評(píng)判出優(yōu)秀選手，給與獎(jiǎng)勵(lì)。老師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自由發(fā)揮，如可以給學(xué)生一段背景音樂，讓他們找到與其相適應(yīng)的文章，并想象文中的情境，通過自己的演講表達(dá)出來?；蛘呤墙M織學(xué)生進(jìn)行小組交流討論，這些方法都能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生說的能力。

為了進(jìn)一步提升學(xué)生說的能力，老師也要嚴(yán)格的要求自己，每節(jié)語(yǔ)文課都需要認(rèn)真的備課，并深入鉆研教材，進(jìn)行精彩的課堂導(dǎo)入，這樣給學(xué)生一種表率的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)有所觸動(dòng)，嚴(yán)格要求自己提升口語(yǔ)交際的能力。

三、大聲朗讀，提升閱讀能力

閱讀是語(yǔ)文之根，也是學(xué)習(xí)之母，學(xué)會(huì)閱讀，具有較強(qiáng)的閱讀能力，才能夠真正的提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

首先，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自讀，并掌握自讀的科學(xué)方法。自讀的過程，是學(xué)生自己了解文章內(nèi)容的過程，通過閱讀，可以用自己的話將文章的大意概括出來，之后可以講給同桌聽，這樣既能夠鍛煉閱讀能力，又能夠鍛煉口語(yǔ)能力。在自讀時(shí)，要抓住重點(diǎn)內(nèi)容，掌握科學(xué)的方法。

其次，可以采用集體讀的方式，老師選擇規(guī)定的內(nèi)容，提出問題，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找到問題的答案，之后進(jìn)行交流討論，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀能力將會(huì)有所提升，并能夠掌握快速且科學(xué)的閱讀方法。

語(yǔ)文的知識(shí)面廣，通過閱讀，學(xué)生可以擴(kuò)寬自己的知識(shí)儲(chǔ)備，當(dāng)有了足夠的知識(shí)儲(chǔ)備之后，閱讀能力自然會(huì)提升，語(yǔ)文素養(yǎng)也會(huì)隨之提升。在閱讀的過程中，為了提升閱讀質(zhì)量和效率，學(xué)生可以制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃，廣泛涉獵，提升自我。

四 培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提升寫作能力

作文，是語(yǔ)文教學(xué)成果的體現(xiàn)，也是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的展示。從當(dāng)前的情況來看，大部分學(xué)生害怕寫作文，不知道寫什么，也寫不出真情實(shí)感，針對(duì)這一問題，老師在教學(xué)的過程中必須要找準(zhǔn)突破口，培養(yǎng)起學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生樂于寫作文，樂于通過文字記錄日常生活中發(fā)生的各種趣事，記錄下自己的情感變化。

學(xué)生不僅要有濃厚的寫作興趣，老師還需要交給他們正確的寫作方法，培養(yǎng)他們的寫作能力?？梢哉f，讀與寫是語(yǔ)文教學(xué)中最為基本的教學(xué)方式，同時(shí)也是作文教學(xué)中的重要教學(xué)手段，讀文章，可以學(xué)習(xí)其寫作技巧方法，也能夠激發(fā)寫作興趣。老師可以讓學(xué)生模仿文本結(jié)構(gòu)寫類似的作文，通過長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生就能夠掌握這一寫作方法。同時(shí)要讓學(xué)生積累寫作素材，這就要求他們要深入生活。小學(xué)生有著較強(qiáng)的求知欲和好奇心，老師要多多鼓勵(lì)他們走進(jìn)生活，去觀察生活中的多姿多彩的變化，積累寫作素材。

聽說讀寫是語(yǔ)文素養(yǎng)中的重要組成部分，要想培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就要采取科學(xué)的措施培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。

結(jié)束語(yǔ)：語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言，是人們?nèi)粘＝浑H的工具，因此老師在教學(xué)的過程中一定要抓住這一特點(diǎn)，凸顯出語(yǔ)文的特色，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一。在新課改背景之下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)要進(jìn)行改革，通過教學(xué)活動(dòng)，不僅要學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還需要提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本就就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)要分析在新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。