（盤錦市實驗幼兒園 遼寧盤錦 124000）

引言

幼兒教育是幼兒成長的關(guān)鍵部分。在幼兒教育中，教師要學(xué)會觀察幼兒的行為，了解幼兒的成長軌跡，這樣就可迅速了解幼兒的能力。不過，在當(dāng)前幼兒教育中，教師對于幼兒的觀察不夠細致，導(dǎo)致教育存在一些漏洞。因此，在教學(xué)中，需要采取有效的方法提高教師的觀察能力，使其了解幼兒的行為，以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式促進幼兒成長。[1]

一、教師對幼兒行為觀察能力的現(xiàn)狀

1.缺乏觀察幼兒的意識

目前，一些教師缺乏觀察幼兒行為的意識，這就容易導(dǎo)致教師無法找到幼兒的優(yōu)點，不夠了解幼兒的特征，無法充分挖掘幼兒的潛能。幼兒在自由活動階段，其實很適合觀察其行為與特點，然而，一些教師并沒有及時關(guān)注幼兒的活動情況要行為，對幼兒的需求比較忽視，缺乏對幼兒成長的記錄。盡管一些教師十分重視觀察幼兒的行為，在具體觀察時卻比較盲目，不知道應(yīng)該觀察哪一方面，這就會導(dǎo)致幼兒的優(yōu)點沒有被教師看到，幼兒的發(fā)展會因此而受到限制。觀察意識的缺失使得幼兒行為的資料較少，無法對幼兒教育起到助力作用。[2]

2.缺乏觀察幼兒的有效方法

在觀察幼兒的過程中，教師往往缺乏有效的方法。常見的觀察方法有程序性、陳述性方法，如果教師的陳述性知識比較缺乏，就無法對幼兒的行為進行全面觀察。此外，程序性方法同樣需要較強的程序性知識作為鋪墊，而許多教師并不了解這一方面的知識，或者在實際運用時存在一定的欠缺之處，對于事件取樣、時間取樣等觀察法運用不足。在觀察之前，要做好一系列準(zhǔn)備工作，然而，教師卻往往不能對目標(biāo)進行合理的制定，對于場景描述、觀察時間、觀察者等觀察記錄中的必要信息直接忽略。長此以往，教師就無法對幼兒的行為形成有效觀察。

3.觀察幼兒能力不足

目前，許多幼兒教師的觀察能力有待提高。比如，在撰寫保教筆記的時候，一些教師因無法仔細觀察幼兒行為的細節(jié)，致使保教筆記缺乏有效內(nèi)容。在提交時，教師往往對內(nèi)容應(yīng)付，沒有仔細觀察，缺乏有效的參考。還有一些教師不了解如何書寫保教筆記，撰寫不規(guī)范；盡管有的教師比較有經(jīng)驗，也注意觀察幼兒，卻在記錄中缺乏具體細節(jié)，僅僅使用概括性語言描述，缺乏詳細記錄。在幼兒資料的記錄上，一部分教師開始有所進步，也能夠按照幼兒成長檔案袋計劃撰寫內(nèi)容，但卻由于缺乏有效的觀察，或者觀察能力不足而降低了保教筆記的質(zhì)量。

二、運用觀察記錄法提升觀察幼兒能力

在幼兒教育中，需要采取有效的方法觀察幼兒行為。觀察記錄法是常見的一種方法，該方法指的是教師對幼兒在自然環(huán)境下的行為舉止進行記錄和描述，并將這些記錄作為依據(jù)，掌握幼兒的行為習(xí)慣，從而采取針對性的教育方法。觀察教育法可以幫助教師更好地觀察幼兒行為，掌握相應(yīng)的細節(jié)，了解幼兒之間的差異，以便調(diào)整方法，促進幼兒健康成長。為了提高教師的觀察能力，采用觀察記錄法很有必要。

1.締造融洽的交流環(huán)境

利用觀察記錄法時，教師要注意締造融洽的交流環(huán)境。教師的宗旨是要觀察幼兒的行為，并進行準(zhǔn)確記錄，為了提高教師的觀察能力，有必要通過完善的交流環(huán)境，使得教師有更多機會對幼兒進行觀察，便于使用恰當(dāng)?shù)挠^察策略。恰當(dāng)?shù)慕涣鳝h(huán)境可以使幼兒處于放松的狀態(tài)，自行活動，更容易流露出真實的自我；在不斷交流的過程中，教師可以切身了解幼兒的想法與個性，不斷挖掘其閃光點，使得記錄內(nèi)容更加豐富，詳實。在這一過程中，教師可以進一步了解幼兒，便于在未來的教學(xué)中融入恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ岣哂變旱哪芰εc綜合素質(zhì)。

2.加強對教師觀察記錄能力的培訓(xùn)

在運用觀察記錄法的時候，需要做到客觀、真實記錄幼兒的行為與觀察的內(nèi)容。在進行觀察時，要注重及時整理信息，采取有效的記錄方式，方可提高記錄的質(zhì)量。教師之間要互相交流，了解記錄中存在的不足，提高記錄內(nèi)容的真實性。要總結(jié)記錄中存在的問題，積極改進。要培養(yǎng)教師觀察與記錄的能力，使其學(xué)會解釋記錄中的內(nèi)容，融入自己的想法，闡述自己的觀點。要有嚴(yán)格的資料與事實作為基礎(chǔ)，必要時可應(yīng)用相關(guān)理論進行解釋。記錄中會有許多細節(jié)，比如，幼兒的心理活動與行為活動，這就需要教師進行更加深入的研究，方可改進教學(xué)方法。加強對教師的培訓(xùn)，可以進一步提高其觀察與記錄的能力，使其更好地了解幼兒的想法，真正做到因材施教。

3.對觀察記錄文本進行充實

在觀察和記錄幼兒行為的過程中，教師需要對觀察記錄的問題加以充實，使內(nèi)容更加細致，全面。要保證觀察內(nèi)容的真實性與客觀性，對多個信息靈活整理和使用，可以按照主題進行記錄，也可以根據(jù)原因進行記錄，使記錄的內(nèi)容更加系統(tǒng)。在不斷充實文本的過程中，教師的觀察與記錄能力均會得到提升。為了驗證教學(xué)效果，教師可以根據(jù)記錄的結(jié)果采取因材施教的對策，對幼兒的行為進行改進，并將其記錄在文本之中，豐富文本內(nèi)容。教師還可以將與家長的交流內(nèi)容、與其他教師的溝通內(nèi)容進行記錄，并對最終效果仔細分析。教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，確定觀察能力是否有所提高，如果還存在不當(dāng)之處，就需要想方設(shè)法加以改進，歸納原因，采取更加有效的教育方法。

總之，幼兒能否健康成長，主要取決于多方面的影響。幼兒教育就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在這一過程中，教師起到了至關(guān)重要的作用。教師要采取有效的教學(xué)方法指點幼兒，學(xué)會觀察幼兒的行為，并進行準(zhǔn)確記錄很有必要。觀察記錄法是一種有效的方式，不僅可以提高教師的觀察能力，還可以使其迅速找到幼兒的特點，調(diào)整教學(xué)方法，做到因材施教。