（江西省宜春市宜豐縣同安中學 江西宜春 336300）

物理學科相比其他學科，有著很強的邏輯性和抽象性，學生普遍覺得物理很難學，對其提不起學習的興趣。傳統(tǒng)的初中物理教學中，通常是對學生進行灌輸式教學，開展應(yīng)試教育，學生雖然擁有好成績，卻不能獨立思考問題，主動進行物理的學習。而興趣才是學生學習的源動力，這就需要教師能夠從興趣視角開展課堂教學，采用有效的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生占據(jù)課堂的主體地位才能有效提升教學成果。

一、通過動手實踐，調(diào)動學生對物理的學習興趣

初中物理教師在課堂教學中，需要積極的創(chuàng)造讓學生動手操作的機會，可以充分的激發(fā)學生的學習積極性，還能調(diào)動學生的學習興趣，還可以有效的鍛煉學生的觀察能力、探究水平以及實踐經(jīng)驗，從而有效的鞏固學生所學的知識，讓學生可以通過所學的知識積極解決各種實際問題，提升學生的實際應(yīng)用水平。例如，教師在教學《浮力》（人教版物理八年級下冊）這一課時，可以通過課后作業(yè)的方式，讓學生進行動手實驗。教師可以讓學生回家之后，發(fā)現(xiàn)什么物體放在水面上可以浮起來、什么樣的物體放到水上會很快沉下去，學生通過實踐能夠有效鞏固所學的知識，提升其學習效果[1]。

二、創(chuàng)設(shè)教學情境，培養(yǎng)學生對物理的學習欲望

根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗證明，通過創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，可以很好的培養(yǎng)學生對物理的學習欲望，從而使教學效果得到有效的提升。因此，初中物理教師就需要對情景教學的重要作用有著明確的認識，從而積極創(chuàng)設(shè)各種教學情境，讓學生可以有效的觀察和模擬各種的物理現(xiàn)象，讓學生對其產(chǎn)生好奇的心理，讓學生積極的參與到教學之中，使教學質(zhì)量得到顯著的提升。例如，教師在教學《重力》（人教版物理八年級下冊）這一課時，教師就可以通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學生學習相關(guān)知識。教師可以對學生講：“如果重力突然消失了，人的生活會發(fā)生什么變化呢？”學生就會積極對這個問題進行思考，通過想象從而找出自己的答案，教師再讓學生大膽的將自己的想法講出來，有的學生就會說：“沒有重力我就能飛啦！”有的學生則會說：“沒有重力摔倒也不會疼了?！边€有的學生會說：“沒有重力就不能躺在床上睡覺了?！蓖ㄟ^這樣的方式會極大的增強學生對物理的學習欲望，讓學生對相關(guān)知識擁有明確的認識，從而提升初中物理教學成果[2]。

三、利用合理問題，鍛煉學生對物理的探究興趣

人只有對各種現(xiàn)象產(chǎn)生了疑問，才會主動的對其進行思考。因此，初中物理教師在教學中就需要利用這一點，對學生進行合理的提問，讓學生對教師提出的問題進行積極的探究和思考，并找出相關(guān)問題的答案，能夠有效的增強學生的成就感，提升學生的自信心。有鑒于此，教師的提出的問題，可以成為學生學習物理的動力，鍛煉學生的思維能力，學生就會主動的對各種物理現(xiàn)象進行探究和思考，對物理也會由過去的抗拒轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g。這就需要教師能夠在教學中，結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)計出有層次、有深度、有趣味性的問題，讓學生去解決。例如，在教學《密度》（人教版物理八年級上冊）這一課時，就可以對學生提出這個問題：“一公斤棉花和一公斤鐵哪個重？”一些學生就會回答一公斤鐵重，然而有些反應(yīng)快的同學就會反應(yīng)過來是一樣重，教師在對學生進行講解為什么很多同學會覺得同樣重量會是鐵重呢，因為兩種東西同樣的體積其重量會有很大的不同，這就與物質(zhì)的密度有關(guān)系。教師再通過對學生提問：“那么一立方米鐵重還是一立方米棉花重呢？”學生通過思考就會一致回答說是鐵重。通過這樣的方式，可以讓學生對密度有了充分的認識，很好的學會了相關(guān)重點，讓學生對物理產(chǎn)生濃厚的探究興趣[3]。

四、導入趣味新課，提升學生對物理的學習熱情

教師在教學中，必然會要導入新課，這也是教學的重要步驟，新課導入效果的好壞，會對物理教學質(zhì)量產(chǎn)生極大的影響。因此，初中物理教師就需要進行趣味化的新課導入，能夠有效的吸引學生的注意力，從而增強學生的學習興趣，讓學生能夠全身心的融入到對物理知識的學習之中，從而提升學生對物理的學習欲望，積極的去解決相關(guān)物理問題，使課堂教學質(zhì)量得到顯著提升。例如，教師在教學《大氣壓強》（人教版物理八年級下冊）這一課時，可以通過簡單實驗讓學生更好的理解。教師可以事前準備一個裝滿水、擰緊了蓋子的礦泉水瓶，對學生提出問題：“假如在水瓶上扎出一個孔，水會流出來么？”學生們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗會回答說會的，然后教師可以讓學生在水瓶上進行扎孔，然而水并沒有流出來，學生就會產(chǎn)生疑問，教師在將蓋子松動，學生們就會發(fā)現(xiàn)水就流出來了，教師在就其中的原理進行講解，學生就會對相關(guān)知識有著更為清晰的理解。采用這種趣味性的新課導入，可以讓學生積極的參與其中，能夠有效的提升學生對物理的學習熱情，從而主動的進行學習，可以有效的增強教學質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，初中物理教師想要使物理教學質(zhì)量得到顯著的提升，就需要采用各種有效的教學手段，激發(fā)學生對物理的學習興趣。教師可以通過讓學生親自動手實踐的方式，調(diào)動學生的學習興趣。再通過創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，培養(yǎng)學生對物理的學習欲望。還要對學生提出合理的問題，讓學生對物理產(chǎn)生探究的興趣。并且通過趣味性的新課導入，提升學生對物理的學習熱情，開展高效而有趣的初中物理教學。