顧建豐

（蘇州太湖國家旅游度假區(qū)香山中學，江蘇 蘇州）

讓簡約回歸語文的本色，摒除一些不需要的“奢華”與“花絮”，簡明、簡約、簡便地教語文。但這不是簡單意義上的“減法”。這需要教師獨特的匠心和精神，需要教師對教材的深入、精準的解讀與加工，需要教師對學生真誠的、真切的愛；需要教師對教學生活的深入發(fā)現(xiàn)和深刻認識。當我們的課堂變得簡約時，我們才能給孩子更多的思考時間，更大的發(fā)揮空間，我們的孩子才能成為課堂真正的主人，讓雙方收獲更多的精彩與美麗。

一、讓目標簡明--簡明而不失品位

目標就是活動的預期目的，為活動指明了方向。當學生有了明確的學習目標，在學習目標的引導下，學生才能更有效地被激發(fā)出學習的動機，從而對自己的學習狀態(tài)作出較為正確的調(diào)整和評價。

如教《孔乙己》這篇小說，一位湖北的黃老師在他的說課稿中列出了3個知識目標、3個能力目標、1個德育目標和1個美育目標，還沒加上3個教學重、難點。要想在2課時內(nèi)完成如此多的教學目標，也就只能浮光掠影、蜻蜓點水。其實這么多教學目標大可以簡單明了：（1）欣賞寫人物、寫場景的妙處。（2）透過語言深刻把握主要人物形象及思想意義。

二、讓內(nèi)容簡約--簡約而不失精彩

如教學《鼎湖山聽泉》時，教師可以“作者為什么選擇‘聽’泉，而不是‘看’泉？”這一中心問題導入課文。目的是引導學生深入體會作者對人生的見解：歷史是生生不息的，美感是充滿生機的。特別是結(jié)尾部分的反復品讀，讓學生在“聽”中領悟到人生、社會和宇宙的發(fā)展規(guī)律，感受到自我心靈的凈化，從而真正實現(xiàn)學生、教師、文本三方的深入對話。

三、讓方法簡便--簡便而不失高效

簡便意味著可以學習，是學生通過自己的努力可以實現(xiàn)的。學生當然更樂意接受簡便的方法、簡捷的思路。所以，好方法才是真正能為人所用的有效的方法。正所謂“教學有法，但無定法，貴在得法?！?/p>

筆者在教學《安恩和奶牛》時，就根據(jù)文本篇幅短小、情節(jié)簡單的特點，把學習運用人物的語言描寫、外貌描寫、動作描寫展現(xiàn)人物形象的寫法作為教學目標。

四、讓語言簡要--簡要而不失到位

“文尚簡要，語惡煩蕪。”（《史通·表歷》）告訴我們教學用語需要簡明扼要。讓課堂用語簡要，摒棄一些不必要的繁文縟節(jié)，略去一些不必要的言說，讓言辭如秋天的天空一樣明凈，給人一種心曠神怡的感覺。成功的教學，優(yōu)化的教案，也應反映在對語言的設計和提煉方面，即簡練精當，要言不煩。為此，提示、分析、解說和議論，言必從簡，也求三言兩語切中要害。唯有這樣，才能使學生在同樣有限的課時里領悟更多的要領，獲取更多的知識。

有位教師教學《人的高貴在于靈魂》時，頭兩句是這樣說的：“今天這一節(jié)課我們準備學習《人的高貴在于靈魂》，《人的高貴在于靈魂》這篇文章是周國平寫的。”這三十八個字，雖文通字順，語言也不蕪雜，但很不簡潔。其實只要用十來個字“這節(jié)課我們學習周國平的《人的高貴在于靈魂》”就可以了。

五、讓媒介簡捷--簡捷而不失效果

語文課堂應當去摒棄不必要的教學手段和教學技術，克服“浪費和作秀”。在使用現(xiàn)代化教學技術時，常有一些人花十多個小時將上課內(nèi)容全融入課件中。上課時只需按一個鍵，課件便按順序“播放”下去?！岸嗝襟w”成了“一媒體”。究其根源，實質(zhì)上是“以教師為中心”的教學思想演變成了從以“電腦”為中心的教學思想。因此，首先要改變觀念，多媒體技術在課堂教學之中目的是為了“輔助”教學，能簡單而快捷地達到預設的教學目標，就是成功的多媒體教學。

例如，教授寫景抒情類散文時，制作多媒體課件，可以虛擬出一幅幅動人的畫卷。把抽象的文字敘述化為優(yōu)美的詩意的畫境，使學生的感知清晰而強化。這一感官上的享受，不僅使學生感受到春的魅力與活力，還能很好地促使學生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美。

讓我們的教學教學目標變得簡明，讓我們在課堂上放棄一切與學生學習無關的行為。選擇簡約的教學內(nèi)容，運用簡便的教學方法，采用簡要的教學語言，使用簡捷的媒體；讓學生因輕松愉快、積極主動地接受教育！

而語文教學也只有簡約、沉靜下來，我們才能看清語文教學的廬山真面目，所謂“大道至簡”，大概就是這種境界！