譚潤波

（廣西南寧市第八中學，廣西 南寧）

物理核心素養(yǎng)是學生在學習物理教育過程中形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的一種品質(zhì)和關(guān)鍵能力，這種素養(yǎng)境界高于直觀的學習，它在抽象物理學習中起到關(guān)鍵作用，更適宜于解決現(xiàn)實中不存在的問題，它也是高中物理學習所必備的素養(yǎng)。高中物理學習難度較大，學生的學習成績也參差不齊，有人對物理感興趣，但有人學習物理有一定的難度，難以理解物理概念或公式推論，原因是每個人所具備的物理核心素養(yǎng)有一定的差別。如何有效將物理實驗教學在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行，主要有以下幾點意見或建議僅供參考：

一、改變傳統(tǒng)物理教學模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化在物理實驗中的作用

高中教學是人生的轉(zhuǎn)折點教學，對學生、家長和學校都有重要意義，高中物理教學也是高中選拔考試的重要學科之一，因此，物理老師會將有效的課堂時間主要用于講解知識和概念，并將學習的知識概念應(yīng)用到實際解決問題中去。高中物理的各種推斷公式數(shù)量多，理解難，有些公式或許需要很多的實驗才能論證它的來源和正確性。學校實驗資源是影響物理實驗的因素之一，但更多的是老師和學生根本沒有時間去完成各種復雜的實驗，因為做實驗需要花費大量的時間，高中所學科目多，習題多，因此物理老師不會將大量的時間用在做物理實驗上，而是更多地講解知識和習題。物理知識、概念和公式，只會增加學生的學習負擔，很多學生只會死記硬背，當變換物理環(huán)境時，學生不會達到舉一反三的效果，也達不到學以致用的目的。面對高中物理學習缺少實驗過程論證的情況，物理老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學思維來彌補物理教學的漏洞，有效利用網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境，將需要論證的物理知識用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計成物理實驗?zāi)Ｐ?，以動畫的形式在課堂上放映，通過動畫演示，讓學生真正理解所學物理知識的推論過程。物理學習課堂時間緊張，老師只會放映一次，有些學生能夠跟上教學進度，但有些學生對實驗過程或許沒有完全理解，物理老師因為課程進度，不會照顧到所有學生，但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的物理教學，具有重復性和多元化的優(yōu)點，同時具備海量的資源，數(shù)據(jù)得以共享，我們可以使用微信公眾號、貼吧、微博等尋找相關(guān)資源，學生在課后或者家里也可以學習，最終學生真正掌握物理公式的來源，增加學生對物理知識學習的興趣，培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)，真正達到學以致用的目的。

二、培養(yǎng)學生基于核心素養(yǎng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的物理實驗學習能力

物理實驗設(shè)計也是物理教學的主要工具，傳統(tǒng)教學下，一般只是老師在講課中做相關(guān)實驗來論證物理概念或公式的正確性和公式來源。學生自主做物理實驗的機會相對較少，再加上一些推論的知識需要多種教學器材作為支撐，學校很難具備相應(yīng)的資源，因此，物理教學應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境中的物理實驗，既能減輕學校的教學經(jīng)費壓力，也能直觀地將物理實驗過程和效果展現(xiàn)給學生，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的物理實驗應(yīng)用，對物理教學發(fā)揮著不可替代的作用。學生在學習力的平行四邊形定則時，只在老師的講解下，學生對力的概念無法理解透徹，因為力是一種看不見摸不著但能發(fā)生作用的現(xiàn)象，這種無形的實驗很難用實際物體去驗證它的原理，當力受于某個物體上，學生直觀地看到實驗現(xiàn)象，但是要論證力的平行四邊形定則，就很難在實驗中完成。針對這種教學現(xiàn)象，學生可在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下搜索相關(guān)的物理實驗動畫，從動畫中可以清晰地看到力的作用下物質(zhì)的變形，也可以以標箭頭的方式表示物體的受力方向，這樣才能讓學生對力的平行四邊形原理有透徹的理解，才有能力解決實際問題，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學生自主學習能力和核心物理素養(yǎng)，是傳統(tǒng)教育所無法替代的，我們應(yīng)鼓勵學生多利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢自主學習，提高自身的學習水平和核心素養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的物理實驗教育教學，是新時期教學方式的重要工具，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，而且網(wǎng)絡(luò)教學具有重復性和范圍廣的特點，學生可以在家里、學校等各個地方學習，有較難理解的地方多次重復播放，讓學生真正理解物理知識的來源，也有效填補了物理學習中缺少實驗的教學漏洞，對培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)起到舉足輕重的作用。