楊進(jìn)美

（廣西桂林資源縣資源實(shí)驗(yàn)中學(xué)，廣西 桂林）

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面提出了義務(wù)教育階段英語(yǔ)教學(xué)的五維目標(biāo)，旨在促使中小學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)他們心智的發(fā)展，提高他們的綜合人文素養(yǎng)。用句簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是提高他們的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力。其中，提升學(xué)生“寫(xiě)”的能力，即他們的書(shū)面表達(dá)能力十分重要。隨著中考英語(yǔ)作文分?jǐn)?shù)所占比重不斷增加，提升學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力成為初中英語(yǔ)教學(xué)刻不容緩的重要任務(wù)。本文簡(jiǎn)單談一談如何培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力。

一、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀，豐富他們的寫(xiě)作素材

學(xué)生要想提高英語(yǔ)寫(xiě)作的能力，首先必須具有豐厚的單詞儲(chǔ)備量，其次要了解英語(yǔ)寫(xiě)作的基本要求，熟悉英語(yǔ)寫(xiě)作的人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)法的構(gòu)造等，而這些寫(xiě)作技能的訓(xùn)練離不開(kāi)大量的閱讀?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的閱讀數(shù)量提出了具體的要求，要求每個(gè)學(xué)生每天最少抽出20分鐘進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀。因此，英語(yǔ)教師必須引導(dǎo)學(xué)生加大閱讀量，在豐富他們?cè)~匯儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，讓他們了解英語(yǔ)寫(xiě)作的套路。在這個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)筆記本，其中一個(gè)專(zhuān)門(mén)用來(lái)記錄單詞，通過(guò)查詢(xún)高階牛津詞典，詳細(xì)了解單詞的意義、詞性、搭配以及放在句子中如何運(yùn)用；另一個(gè)筆記本則用來(lái)記錄閱讀時(shí)看到的好句子。

例如，表示并列關(guān)系的單詞或短語(yǔ)：and，too，what’s more，in addition；表示因果關(guān)系的單詞、短語(yǔ)：because，since，so that，therefore；表示轉(zhuǎn)折或?qū)Ρ汝P(guān)系的單詞、短語(yǔ)：while，however，on one hand...on the other；表示總結(jié)的單詞、短語(yǔ)：as a result，in a word，in conclusion，等等。

對(duì)于這兩個(gè)筆記本，學(xué)生要經(jīng)常拿出來(lái)讀一讀、看一看，以增加自己的寫(xiě)作能力。在有了豐富的詞匯儲(chǔ)量以及學(xué)會(huì)了英文寫(xiě)作的套路后，接下來(lái)就可以進(jìn)入寫(xiě)作環(huán)節(jié)了。

二、施行分步驟寫(xiě)作訓(xùn)練和小組合作寫(xiě)作

培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力可以分為兩個(gè)階段：初一和初二的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，主要夯實(shí)他們?cè)谡Z(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)方面的基礎(chǔ)；初三階段要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高性寫(xiě)作訓(xùn)練，在這兩個(gè)階段，英語(yǔ)教師要綜合使用培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的方法，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有效果的針對(duì)性寫(xiě)作訓(xùn)練。要做到這一點(diǎn)，英語(yǔ)教師就要施行小組合作的方式進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的掌握，將他們分成幾個(gè)互助小組，讓學(xué)生在小組合作之中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，力爭(zhēng)所有學(xué)生都能夠補(bǔ)足短板，共同進(jìn)步。

（一）認(rèn)真審題

審讀題目是英語(yǔ)寫(xiě)作的前提條件，如果不認(rèn)真審題，就無(wú)法明確寫(xiě)作的主題，也就無(wú)法進(jìn)行有效的書(shū)面表達(dá)了。在進(jìn)行英語(yǔ)作文寫(xiě)作時(shí)，審題是要求學(xué)生通過(guò)分析所給出的題目要求或有關(guān)的圖示材料、內(nèi)容、要點(diǎn)，弄清楚題目的大意和所要表達(dá)的主旨，從而明確本次作文的目標(biāo)。審題必須遵循以下幾點(diǎn)：

首先，看清命題的類(lèi)型，了解要寫(xiě)的英語(yǔ)作文需要寫(xiě)什么內(nèi)容；其次，弄清寫(xiě)作的體裁，即要寫(xiě)的是記敘文、應(yīng)用文還是議論文；再次，明確在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)用到的人稱(chēng)、時(shí)態(tài)，以及要寫(xiě)的單詞數(shù)量；最后，列出關(guān)鍵詞。

在這一環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生在小組合作中互相交流探討，一起審題。

（二）構(gòu)思寫(xiě)作

學(xué)生在審題完畢，列出了寫(xiě)作的關(guān)鍵詞以后，接下來(lái)就要構(gòu)思如何進(jìn)行寫(xiě)作。這一環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)謀篇布局，通過(guò)關(guān)鍵詞擴(kuò)展成主旨句，再由主旨句擴(kuò)展成寫(xiě)作的提綱，將作文分成幾段，每段要表述什么意思，應(yīng)選取什么樣的材料，等等。與此同時(shí)，學(xué)生應(yīng)充分調(diào)動(dòng)自己的思維，發(fā)揮想象力，對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行詳細(xì)的思考與聯(lián)想，并將自己想到的信息寫(xiě)到草稿上，反復(fù)篩選，選擇最合適的部分充實(shí)到各個(gè)段落之中。

在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生要進(jìn)行小組合作，在小組成員間相互交流、探討選擇的素材是否合適，作文的謀篇布局是否合理等。

（三）檢查錯(cuò)漏

學(xué)生打好草稿后，要進(jìn)行小組合作，在小組成員之間相互檢查、修改。檢查錯(cuò)漏是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面寫(xiě)作能力過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)，學(xué)生在小組合作中主要互查彼此的文體格式是否恰當(dāng)，關(guān)鍵詞句是否齊全，單詞數(shù)量是否足夠，語(yǔ)句是否通順、連貫、銜接自然，以及字母的大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確與否。

在以上幾個(gè)步驟都完畢之后，就可以進(jìn)行正式寫(xiě)作了。教師只要在以上幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，就一定能提升他們的書(shū)面表達(dá)能力。

總之，培養(yǎng)初中生的書(shū)面表達(dá)能力，不可能一蹴而就，因此，教師要持之以恒、循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。教師必須遵循新課標(biāo)的理念要求，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀數(shù)量，引導(dǎo)他們每天堅(jiān)持20分鐘的英語(yǔ)閱讀，以豐富他們的寫(xiě)作素材；其次還要施行分步驟寫(xiě)作訓(xùn)練，以小組合作寫(xiě)作的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。在小組合作中，引導(dǎo)他們認(rèn)真審題，努力構(gòu)思寫(xiě)作，打好草稿后要檢查錯(cuò)漏，然后再進(jìn)行最后的寫(xiě)作。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力，發(fā)展他們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。