王 瑞

（江蘇省淮安市漣水縣紅窯中學，江蘇 淮安）

在初中階段，物理是一門難度較大的學科，對學生的綜合學習能力有較高的要求，多數的初中生在學習的時候存在嚴重的畏懼心理，內心抗拒物理課堂的學習，本文分析了當前物理學習中存在困難的原因，提出了幾點優(yōu)化完善的措施。

一、初中物理學習過程中存在困難的原因

1.初中物理教師的教學策略導致初中生物理學習困難

首先，初中的物理教師在教學過程中過度追求學生的考試成績，注重知識的傳授和講解，采用的教學方法傳統(tǒng)且枯燥，例如填鴨式和題海戰(zhàn)術，整個物理課堂教師占據主導的地位，學生只是盲目地記筆記、做習題，很難產生積極性進行深度學習。課后教師給學生布置了大量的作業(yè)使得學生缺少自由的時間和空間自主消化學習到的知識。

其次，初中的物理教師在課堂設計的時候遵從自己以往的教學經驗，很少在現(xiàn)有的基礎上進行優(yōu)化和創(chuàng)新，多數的物理教師將物理實驗等探究性實驗一筆帶過，將實驗內容簡單化，并在課堂講解的時候過度重視學生的考試成績，在課堂對成績好的學生有很多“額外照顧”的行為，對學生的健康成長非常不利。

最后，教師在專業(yè)素質提升上缺少積極性，沒有及時更新自我的知識以及教學技能，在課堂上很少引用社會上的物理名詞，只是依照教材內容進行課堂設計，使得學生在物理學習的過程中缺少積極性，對物理知識的認知也缺少整體意識。

2.初中生學習方法欠妥導致學習困難

首先，初中生在學習物理知識的時候經常應用錯誤的生活經驗學習物理知識，主觀認知在一定程度上引導學生違背物理學習核心理論，學生經常受到自己根深蒂固的生活經驗的影響。例如：在學習力的相互作用的時候，學生認為人拉車，車就會運動，人一旦停止，車也就會隨之立即停止，進而學生認為力是維持運動的原因，對學生力學整體知識的學習都會產生一定的影響。

其次，初中生在構建物理世界觀念的時候，學生缺少抽象知識與具體現(xiàn)象之間的了解，學生只會將部分的現(xiàn)象連接起來，缺少整體探究的意識。例如：將實心球放在水中，球體靜止的時候會有一部分水流出來，求實心球的密度與所受的浮力的時候，學生往往忽視了重力的因素，在解決物理問題的時候缺少完整的認知能力，解決問題的思維方式不夠全面。

二、初中物理解決學習困難的對策研究

1.初中物理教師優(yōu)化改善學困現(xiàn)狀的措施

首先，教師要在課堂教學的過程中，采取培養(yǎng)學生的正確措施，引導學生更加活躍自己的思維，改用靈活的教學方式吸引學生的課堂學習興趣，活躍課堂的學習氛圍，讓學生參與到物理課堂的學習之中，為了吸引學生在課堂上集中注意力，教師可以使用物理實驗的方式鼓勵學生自主探究，在實驗的過程中掌握物理知識，加深對知識的印象，例如：在學習“壓強與流速”的相關知識的時候，教師可以使用乒乓球和漏斗進行實驗，在倒立的漏斗上放上乒乓球，在漏斗處吹氣，向學生演示，增強或減小氣流，觀察實驗現(xiàn)象，總結和驗證物理教材中推出的實驗結論。

其次，教師可以使用信息技術進行課堂優(yōu)化，在網上搜集相關的圖片、視頻進行課堂教學，引導學生從多個角度探究物理知識。例如：在網絡上搜集“月食“的相關圖片和資料，利用多媒體技術向學生演示“月食”的基本原理和圖像。

最后，教師在課堂教學的時候應當創(chuàng)設課堂學習情境，加深學生對知識的印象，例如：在學習“光的折射“現(xiàn)象的時候，教師利用水和石頭驗證光的折射原理，讓學生自主實驗和探究，使得學生主動探究，掌握物理知識，不斷培養(yǎng)學生的探究能力以及探究欲望。

2.初中生糾正當下的學習方法

在初中物理學習的過程中，學生應當對當前的學習現(xiàn)狀進行分析，總結自己以往錯誤的生活經驗和認知問題，及時更正自己當前的問題，將自己以往學習到的零散的知識點進行歸納和整理，整理物理公式，從教材的研讀和題海中解脫出來，與教師溝通交流當下的學習現(xiàn)狀，建立完整的知識體系。積極進行知識的探索，從多個層面了解和學習物理知識，豐富自己的物理知識學習途徑，注重精讀教材，挖掘網絡中的視頻資料、社會上先進的物理概念，多方面了解和分析物理知識，擴大自己的視野，深入學習，正確地認識物理學科，對物理學科產生濃厚的興趣，建立學習和克服困難的自信心，完善自我的知識結構。

三、總結

在物理學習的過程中，教師要綜合新課程改革的教學背景，完善當前的物理教學，分析學生學習困難的原因，從學生的實際情況出發(fā)完善當前的課堂教學模式，助力學生提高知識掌握的能力，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力不斷提高，樹立物理學習的自信心，正確看待物理學科，更正自己的學習方法，提高自我的綜合能力和自主學習能力，為今后的成長和發(fā)展奠定良好的基礎。