龔玉輝

（湖南省安化縣馬路鎮(zhèn)中學(xué)，湖南 安化）

在學(xué)生英語綜合能力考查中書面表達占據(jù)主體地位，其是英語考查中十分主要的題型，著重測試學(xué)生英語表達能力。一篇優(yōu)秀的英語作文不但能夠展現(xiàn)學(xué)生良好的語言能力，還能展現(xiàn)學(xué)生扎實的基礎(chǔ)，需要學(xué)生不斷累積詞匯與語法，這樣才能寫出一篇完整的英語作文。但當(dāng)前初中生英語寫作中普遍存在詞匯量不足、語法知識掌握不牢固等問題，這便需要初中英語教師加強對英語作文教學(xué)中存在問題的探究，以便制定相對的解決措施，提高初中英語作文教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生寫作能力。

一、初中英語作文教學(xué)中存在的問題

1.欠缺科學(xué)的教學(xué)方法

因我國諸多教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念所影響，認為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績便是完成了教學(xué)任務(wù)，大多數(shù)時候都不注重學(xué)生實際學(xué)習(xí)過程，此種教學(xué)只重視學(xué)習(xí)結(jié)果，不注重學(xué)生知識掌握過程，只會致使教學(xué)質(zhì)量不佳。比如，在對英語作業(yè)進行實際教學(xué)時，初中英語教師為了用較短的時間提升初中生寫作能力，給學(xué)生提供了諸多寫作模板，如此不但會讓學(xué)生對作文模板產(chǎn)生依賴性，還會限制學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力、創(chuàng)新力。最為主要的便是，初中英語教師為了加強學(xué)生寫作能力，應(yīng)用傳統(tǒng)式的題海戰(zhàn)術(shù)為學(xué)生布設(shè)諸多課后作業(yè)，進而致使學(xué)生忙于完成課后作業(yè)，沒有時間去理解教學(xué)內(nèi)容實際含義，進而致使學(xué)生學(xué)習(xí)成績下滑，還有可能出現(xiàn)厭惡學(xué)習(xí)英語知識的現(xiàn)象。

2.教學(xué)水平相對較低

初中英語教師身為英語教學(xué)中十分核心的組成部分，不但需要向初中生傳授對應(yīng)的文化知識，還需培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，初中英語教師只有具備較高的水平與良好的素質(zhì)，才會讓學(xué)生獲得更多英語知識。但在教學(xué)實踐中，因初中英語教師受證書、學(xué)歷等方面影響，教學(xué)水平參差不齊，從而導(dǎo)致學(xué)生英語寫作水平也有所不同。

二、初中英語作文教學(xué)問題的解決對策

1.引導(dǎo)學(xué)生不斷累積素材

若想加強初中生英語寫作能力，初中英語教師務(wù)必要讓學(xué)生掌握諸多英語詞匯，并能夠熟練運用英語語法，通俗地講，英語寫作靠的是英語語法與英語詞匯的連接。所以，在對初中英語作文進行實際教學(xué)時，初中英語教師一定要引導(dǎo)初中生累積大量英語詞匯。例如，在教授人教版七年級上冊Do you like bananas？這一課時，在對bananas這個單詞進行講解時，初中英語教師可以延伸出Watermelon,apple,pear,orange等詞匯，通過與bananas相近的詞幫助初中生快速記憶單詞，如此不但能夠增加初中生詞匯量，還能讓學(xué)生舉一反三，進而認識更多英語單詞，進而來提升學(xué)生詞匯量。另外，初中英語教師還需讓學(xué)生掌握最基本的英語句型和語法知識，有效分辨單詞的單復(fù)數(shù)與主謂賓，引導(dǎo)學(xué)生仿造英語教材中的主要句型，進而提升學(xué)生英語寫作能力。

2.合理批改學(xué)生作文

初中英語教師的批改同學(xué)生寫作水平有莫大聯(lián)系，及時點評能夠讓學(xué)生及時找出自身寫作中的不足，便于糾正。當(dāng)前作文批改方式有兩種，其中包括學(xué)生互評與教師批改。英語教師批改能夠讓初中生語言更加準確，能夠快速改正常出現(xiàn)的錯誤，而學(xué)生互評能夠有效提升學(xué)生獨立思考的能力，在實際批改中發(fā)現(xiàn)他人文章優(yōu)秀之處，為己所用，拓展自身知識面?；诖耍趯ψ魑倪M行批改時，英語教師可以讓學(xué)生將文章中出現(xiàn)的錯句與好句寫到黑板上，讓學(xué)生找出其中錯誤點，汲取好詞好句，之后初中英語教師引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)標(biāo)準進行打分。

3.意識到英語作文教學(xué)的意義

為了推動我國初中英語作文教學(xué)質(zhì)量提升到新高度，初中英語教師一定要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，切勿將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績當(dāng)作判斷初中生英語學(xué)習(xí)水平的主要標(biāo)準，需從重視成績轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)習(xí)成果，需依據(jù)時代發(fā)展所需，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，全面探究初中英語作文教學(xué)問題，進而制定有效措施進行優(yōu)化，促使初中生的口語表達能力與英語寫作能力提升到新高度，為其日后學(xué)習(xí)更加深層次的知識提供有利條件。

總而言之，若想加強學(xué)生英語寫作能力，初中英語教師務(wù)必要不斷加強自身素養(yǎng)，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念限制，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與模式，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與批改方式。另外，在實際教學(xué)中，英語教師務(wù)必要鼓勵學(xué)生多累積素材，在寫作中多汲取其他同學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)驗，進而提高初中英語寫作水平，為其日后全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。