（吉林省長春市雙陽區(qū)齊家鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林長春 130605）

引言

隨著課程改革的不斷發(fā)展與深入，課堂教學(xué)漸漸轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的模式，一切為了學(xué)生、充分尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生的教育理念和目標(biāo)成為了廣大教師所追求的共同目標(biāo)。在這種教育理念的指導(dǎo)下，許多以學(xué)生為主體的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，其中小組合作學(xué)習(xí)方法深受青睞，在日常教學(xué)、公開課上被廣泛運(yùn)用；但在實(shí)際操作中，因?yàn)榻處熂寄芎退仞B(yǎng)的差異，小組合作學(xué)習(xí)方式效果不佳。

一、小組合作學(xué)習(xí)的重要性

英語作為一種語言，歸根結(jié)底是用來與人溝通的，在通過同學(xué)之間相互的溝通交流才能有所進(jìn)步。在英語教學(xué)過程中，通過小組之間的合作學(xué)習(xí)，互幫互助，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，每個(gè)人都找到自己的定位。通過小組合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們的參與能力和與人交流的能力，教師布置的任務(wù)由小組討論形成各自的結(jié)果，這樣學(xué)生之間的互動(dòng)多了，師生之間的關(guān)系也能進(jìn)一步改善，讓英語課堂在愉快的氛圍中進(jìn)行，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。在以前的課堂教學(xué)中自然不會(huì)擔(dān)心學(xué)生積極性差的問題，那時(shí)候人們生活水平低下，有機(jī)會(huì)上學(xué)都會(huì)倍加珍惜；現(xiàn)在的時(shí)代，人們生活條件好了，形形色色的外界事物在干擾著學(xué)生們學(xué)習(xí)的注意力，如何通過科學(xué)的辦法解決這些問題，是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。

二、優(yōu)化小組學(xué)習(xí)的策略

1.科學(xué)合理的劃分小組

教師對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的小組劃分，在一定程度上決定了合作學(xué)習(xí)的有效性。教師不僅要對學(xué)生的性別、成績分配合理，而且小組成員的能力要相對均衡，不能夠差異過大。同時(shí)，教師只有合理分組，才能夠使學(xué)生的合作能力得到有效提高，才能夠?qū)W(xué)生成長產(chǎn)生積極影響。教師在對學(xué)生小組予以劃分過程中，不僅應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡、性別以及英語知識(shí)水平，而且也應(yīng)參照學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力以及技能；對學(xué)生實(shí)施科學(xué)合理的分組，應(yīng)遵循組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則。其次，學(xué)生自由結(jié)合。教師讓學(xué)生自由結(jié)合小組，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣。第三，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容予以劃分。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，并借助組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則進(jìn)行劃分。學(xué)習(xí)程度不同完成的學(xué)習(xí)任務(wù)也就有所不同。這樣，學(xué)生都能夠獲得成就感。

2.創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)環(huán)境，營造英語氛圍

好的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的，教師通過對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，把他們分成不同的小組，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定教學(xué)情景，讓小學(xué)生們在討論的過程中融會(huì)進(jìn)去，并讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是為了他們自己將來在社會(huì)上有用處。通過設(shè)定教學(xué)情景，把教學(xué)的任務(wù)融入其中，讓枯燥乏味的知識(shí)變得生動(dòng)有意思，還能讓學(xué)生記得更牢固。從而掌握英語知識(shí)，提高學(xué)習(xí)英語的效率，增強(qiáng)小學(xué)生的英語能力，提高英語教學(xué)水平。

3.不同的教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施合作學(xué)習(xí)

首先，預(yù)習(xí)新課。教師可以借助學(xué)生合作學(xué)習(xí)的形式，實(shí)施新課預(yù)習(xí)。教師讓學(xué)生依據(jù)自己編寫的新課學(xué)案，借助合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中或課下，學(xué)生可以對存在的問題進(jìn)行討論并解決，自己不能夠解決的問題請教老師。其次，學(xué)習(xí)單詞。英語單詞學(xué)習(xí)原本枯燥，因此，小學(xué)英語教師在實(shí)施單詞教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到很大阻力。開展合作學(xué)習(xí)后，教師先指導(dǎo)小組組長學(xué)會(huì)發(fā)音，小組組長再指導(dǎo)小組成員學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)較快、發(fā)音較準(zhǔn)的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且小學(xué)生掌握單詞的速度也提高了、詞匯量也增大了。同時(shí)，在對話表演中借助合作學(xué)習(xí)，不僅能夠有效提高小學(xué)生對單詞的掌握程度，而且也能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，完成作業(yè)。英語教師可以借助合作學(xué)習(xí)對作業(yè)形式予以創(chuàng)新。最后，修改錯(cuò)題。形式考試結(jié)束后，教師就會(huì)講解試卷。由于學(xué)生學(xué)習(xí)程度不一，教師借助合作學(xué)習(xí)的形式，讓成績優(yōu)秀與成績較差的學(xué)生相互探討，不懂的問教師。這樣，教學(xué)效果自然就會(huì)提高。

4.采取鼓勵(lì)的教學(xué)模式

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要尊重每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，增強(qiáng)小學(xué)生們的自信心，采取激勵(lì)的方式，讓小學(xué)生對自己充滿信心。小學(xué)生學(xué)英語會(huì)出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確或是發(fā)音錯(cuò)誤的現(xiàn)象，對于這種問題老師要激勵(lì)同學(xué)們敢說英語，只有加強(qiáng)練習(xí)多說多練才能進(jìn)步，越是不敢說，那錯(cuò)誤就無法改正。在回答問題時(shí)，即使學(xué)生回答錯(cuò)誤或是回答不相干，也要用委婉的話語進(jìn)行評(píng)價(jià)，不要批評(píng)學(xué)生，會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于一些內(nèi)向的或從不回答問題的更要加強(qiáng)鼓勵(lì)，讓他們積極發(fā)表自己的意見。

5.創(chuàng)新學(xué)習(xí)多樣化

在小組合作學(xué)習(xí)中，小組學(xué)習(xí)方式也更加多樣化。辯論、問卷、調(diào)查等方式都可以，對于教師提出的問題，每個(gè)人發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，發(fā)表意見。小組與小組之間進(jìn)行英語比賽，尤其是進(jìn)行英語表演時(shí)，根據(jù)每個(gè)人的不同表現(xiàn)，給予加分。英語作為一種語言，交流是必不可少的，在課堂上，小組成員交流時(shí)盡可能的用所學(xué)的知識(shí)表達(dá)自己的想法，鍛煉、提高自己的英語發(fā)音和英語語法能力，并讓老師提出意見。

6.完善小組合作加分扣分機(jī)制

在英語教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)策略之前，老師可以對那些上課注意力集中，認(rèn)真聽講，表現(xiàn)積極的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)名表揚(yáng)。另外，在小組合作學(xué)習(xí)模式下，老師也應(yīng)該重視自身督促、輔導(dǎo)作用的發(fā)揮，在學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，及時(shí)給予他們指導(dǎo)，糾正其中的問題，更應(yīng)該客觀及時(shí)地對學(xué)生在小組中的表現(xiàn)進(jìn)行考評(píng)，對表現(xiàn)積極的個(gè)體做出表揚(yáng)和加分，同時(shí)也要對表現(xiàn)優(yōu)秀的團(tuán)體做出表揚(yáng)和加分。

結(jié)語

小學(xué)英語合作教學(xué)設(shè)計(jì)是在借鑒合作學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，將班級(jí)授課與小組學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來，對傳統(tǒng)小學(xué)英語課堂教學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)構(gòu)、任務(wù)結(jié)構(gòu)等進(jìn)行了徹底的變革，由此形成了以小組學(xué)習(xí)為主要組織形式的合作性班級(jí)結(jié)構(gòu)，有效地促進(jìn)了學(xué)生之間、師生之間的積極互動(dòng)和學(xué)生的綜合發(fā)展。