（湖南省炎陵縣第一中學(xué) 湖南炎陵 412500）

引言

隨著當(dāng)今社會中高考制度的不斷改革，對教師的要求也不再停留在簡單的傳授簡單的知識方面，現(xiàn)在的教育更加注重學(xué)生的各項能力的全方面發(fā)展，所以教師改進教學(xué)策略尤為重要。教師要學(xué)會豐富以及創(chuàng)新教學(xué)策略，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)會自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)是當(dāng)代高中生應(yīng)當(dāng)具備的能力，教師在教學(xué)中不斷滲透對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為今后的社會輸送高素質(zhì)的人才。在良好核心素養(yǎng)之下，高中地理教學(xué)又可以使用哪些有效的策略，下文將具體探討。

一、課堂教學(xué)

高中地理教學(xué)在傳統(tǒng)的重成績轉(zhuǎn)化為重視學(xué)生實際需求得到滿足，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體滿足學(xué)生各項需求。因此需要更加注重地理課程全面性，要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)地理課程中的主體性，幫助學(xué)生學(xué)會主動的探索思考，教師在教學(xué)中起引導(dǎo)作用。在具體的課堂教學(xué)中可以滲入關(guān)于對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵點，逐步幫助學(xué)生實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。采用多種教學(xué)方法交互式進行，豐富課堂的生動性和充實性。探究性學(xué)習(xí)和合作討論式學(xué)習(xí)都可以很好地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在課堂之上，有些適宜的問題可以給學(xué)生自行討論，鍛煉合作完成任務(wù)的能力[1]。一個人的思維是有限的，只有將每個人的想法集合起來，團結(jié)合作，共同進步。這樣可以使得課堂互動更加豐富，學(xué)生的興趣也更大，逐漸的會愛上學(xué)習(xí)地理，懂得學(xué)習(xí)地理的方法。

二、實踐活動

高中地理教學(xué)應(yīng)該適當(dāng)增加一些實踐體驗，開放科學(xué)的實踐性，鼓勵學(xué)生加入到實踐活動中。課外實踐可以很好地補充課堂中單一的教學(xué)知識的不足，它鍛煉了學(xué)生的動手能力的同時，更加拓展了高中學(xué)生的視野。高中地理學(xué)習(xí)和生活是密切相關(guān)的，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到家鄉(xiāng)的各地結(jié)合課堂知識進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得如何學(xué)以致用，更加深刻地認(rèn)識和學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)文化知識，同時直觀地運用所學(xué)知識充實自己的全面感知能力[2]。學(xué)習(xí)課本的知識可以充實學(xué)生的頭腦，地方的實踐活動既培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情懷更加學(xué)習(xí)到如何將理論聯(lián)系實際。通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生探索性思考同時鍛煉創(chuàng)新地思維方式。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，探索研究，鍛煉學(xué)生的自行學(xué)習(xí)探究能力和細(xì)致觀察能力。

三、課業(yè)負(fù)擔(dān)

大家都知道高中生的負(fù)擔(dān)很重，面對高考的壓力，面對社會對人才的需求，面對父母的殷勤期盼。高中生學(xué)習(xí)的科目也很多，高中地理作為必修課程之一，在學(xué)生良好核心素養(yǎng)之下，學(xué)生有著良好的知識基礎(chǔ)、各方面的能力和積極的態(tài)度。學(xué)習(xí)地理應(yīng)該適當(dāng)?shù)臏p輕負(fù)擔(dān)，將新課標(biāo)的“課堂交給學(xué)生”的宗旨貫徹執(zhí)行到課堂中，提高學(xué)生對知識的理解和融會貫通能力。一定的課業(yè)負(fù)擔(dān)之下，在具體學(xué)習(xí)中既有趣味又實現(xiàn)了提升核心素養(yǎng)的目標(biāo)。將紙質(zhì)作業(yè)轉(zhuǎn)化成為課堂的積極探索、課后的思考、創(chuàng)新思維的鍛煉，當(dāng)然必要的課業(yè)還是需要的，總結(jié)所學(xué)的知識提升綜合核心素養(yǎng)能力。在現(xiàn)在的高考制度下，適當(dāng)減輕高中地理的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在課余時間可以進行其他方面能力的培養(yǎng)。課業(yè)知識只能滿足簡單的學(xué)科知識檢測和總結(jié)。

四、課程

高中地理是一門基礎(chǔ)性比較強的科學(xué)學(xué)科，其知識涉及方面很廣泛。現(xiàn)在的高中地理課本知識內(nèi)容雖然越來越簡單，但是它更加注重的是學(xué)生的綜合能力的提升。高中地理的開設(shè)是為了學(xué)生掌握基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)地理的方法和提升對社會地理獨特眼光看待問題的能力。高中地理課程需要滿足學(xué)生的不同階段的發(fā)展需求，以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)思想下的地理課程更加注重課程的基礎(chǔ)性和科學(xué)性。課程內(nèi)容貼近生活，聯(lián)系實際滿足學(xué)生今后的生活、工作、學(xué)習(xí)等方面的需要。

五、團結(jié)協(xié)作

對于高中地理來說，其課堂教學(xué)強調(diào)了團結(jié)協(xié)作的重要性。地理知識是廣泛的、基礎(chǔ)的、科學(xué)的。集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。開展討論小組，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，相互補充學(xué)生之間的不足之處，同時給每一位學(xué)生機會展示自己優(yōu)勢。在面對學(xué)生提出的疑問之時，大家一起探討，圍繞主題不斷的進行提出問題然后解決問題，活躍了課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠增加同學(xué)之間的友誼。

六、結(jié)語

高中地理學(xué)習(xí)在不斷探索中進步，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)今社會對高中學(xué)生提出的新型要求。核心素養(yǎng)涵蓋了學(xué)生的知識、能力和態(tài)度等方面的鍛煉，而高中地理是基礎(chǔ)性科學(xué)性學(xué)科，在核心素養(yǎng)得到廣泛提升的同時，教師的教學(xué)策略與時俱進，不斷轉(zhuǎn)變。在一線教學(xué)中探究出有效性的教學(xué)策略也在不斷的更新中，課堂是雙向的，教與學(xué)具有相互性，所以教師也要不斷提升自身的能力。