（四川省達(dá)川區(qū)平灘鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 四川達(dá)川 635019）

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。這就要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式與方法，選擇合適的教學(xué)切入點(diǎn)，將教學(xué)過程中實(shí)際生活聯(lián)系起來，達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的目的。

一、創(chuàng)設(shè)生活化問題情境，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，這就需要構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活間的橋梁，創(chuàng)設(shè)生活化問題情境，讓學(xué)生在生活中感受到數(shù)學(xué)的重要性，感受數(shù)學(xué)模型的作用，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。

如，《中心對(duì)稱》知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)，可以在課堂中引入窗戶、課桌、凳子等事物，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。三角形穩(wěn)定性學(xué)習(xí)時(shí)，可以以“生活中那些東西運(yùn)用三角形穩(wěn)定性”的問題切入教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)交流、探討。通過這種設(shè)計(jì)既可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，奠定培養(yǎng)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)；正負(fù)數(shù)概念教學(xué)時(shí)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)較為抽象與枯燥，學(xué)生理解難度較大，可以組織學(xué)生測(cè)量身高的形式加深理解。通過這種類似游戲的方法，加深學(xué)生理解，通過統(tǒng)計(jì)分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)與提高學(xué)生實(shí)踐能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是要根據(jù)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生親自體會(huì)現(xiàn)實(shí)問題抽象為數(shù)學(xué)模型，并對(duì)其進(jìn)行解釋與應(yīng)用。這充分展示了數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的思想。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中遇到的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究和討論，幫助學(xué)生建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，從而培養(yǎng)學(xué)生靈敏的思維和針對(duì)問題的創(chuàng)設(shè)性思考，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成針對(duì)數(shù)學(xué)的良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)二元一次方程時(shí)，教師可以在其導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：一個(gè)面積為54㎡的四方形操場(chǎng)，其長(zhǎng)變長(zhǎng)為寬邊長(zhǎng)的2倍，但少3m。假設(shè)操場(chǎng)的寬度為x，則操場(chǎng)的長(zhǎng)度為多少米，怎樣列方程求解？該題如此涉及的目的在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目中以質(zhì)量和未知量進(jìn)行整理和分析，若將其中一個(gè)未知量用 x表示，根據(jù)數(shù)據(jù)間的等量關(guān)系就可列出方程，讓學(xué)生通過方程來感悟數(shù)學(xué)模型是如何刻畫數(shù)量建的等量關(guān)系。

三、引入數(shù)學(xué)結(jié)合教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

在很多學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)是一門既難懂、又乏味、而且學(xué)起來特傷腦的一門學(xué)科，特別是對(duì)于那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)差而且沒有耐心的學(xué)生，對(duì)他們而言數(shù)學(xué)課堂猶如牢籠，時(shí)刻折麼著他們的身心健康。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際心理特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中將數(shù)形結(jié)合思想與一些有趣的、寓教于樂的課堂游戲相結(jié)合，提高課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以向方學(xué)生準(zhǔn)備一些廢舊的紙箱、紙盒，通過自己的實(shí)際操作體會(huì)圖形的演變規(guī)律。或者在學(xué)習(xí)“正方體特點(diǎn)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間制作一個(gè)簡(jiǎn)易的“魔方”，并在每一個(gè)面上涂上自己喜歡的色彩進(jìn)行區(qū)分，在課堂教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生利用自己制作的簡(jiǎn)易“魔方”，觀察正方體每個(gè)面之間的關(guān)系及變化規(guī)律等，通過自己的觀察，達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解與記憶。而且教師在課堂上長(zhǎng)期利用數(shù)形結(jié)合思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅使課堂變得更加生動(dòng)、形象，而且完美調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)探究與思考，從而不再懼怕數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，最終才能學(xué)好數(shù)學(xué)。

四、充分利用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)來源于生活，最終又應(yīng)用于生活。為此，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的一條有效途徑。例如，學(xué)習(xí)了“利息”的知識(shí)后，可以讓學(xué)生以小組為單位，到銀行進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解利息方面的知識(shí)，在課上進(jìn)行交流匯報(bào)。這樣，既能夠豐富知識(shí)，鞏固知識(shí)，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使應(yīng)用意識(shí)進(jìn)一步提高。此外，教師還可以組織學(xué)生調(diào)查了解手機(jī)話費(fèi)充值，了解充值情況，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建初步模型，通過模型了解話費(fèi)充值注意事項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)效益最大化。

需要注意的是，初中生由于受其年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的限制，在教學(xué)中還離不開教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，除了教師要努力提高數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)以外，還要注重盡量把生活中的一些現(xiàn)象和應(yīng)用實(shí)例與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，以便讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，自主培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力和意識(shí)。

結(jié)語

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，既滿足教學(xué)要求，也是社會(huì)發(fā)展的必然要求。通過培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，可以提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，激發(fā)探究欲望，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。