（安徽省阜陽(yáng)市阜南縣朱寨鎮(zhèn)人民小學(xué) 安徽阜陽(yáng) 236306）

數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)階段正是基礎(chǔ)階段，學(xué)得好與否，對(duì)于日常生活會(huì)產(chǎn)生很大的影響。在小學(xué)這個(gè)教育初級(jí)階段，教師必須注重小學(xué)生數(shù)學(xué)生活化的應(yīng)用，杜絕培養(yǎng)出只會(huì)進(jìn)行機(jī)械運(yùn)算的學(xué)生。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要緊密聯(lián)系實(shí)際生活，為學(xué)生創(chuàng)建解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)一次次的實(shí)際訓(xùn)練，提升自己的知識(shí)掌握水平。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化概述

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的含義。隨著人們教育水平質(zhì)量不斷提高，越來(lái)越多人反對(duì)應(yīng)試教育，反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，這些給學(xué)生帶來(lái)的不是發(fā)展，而是枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)。尤其是在小學(xué)階段，一旦感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不對(duì)自己的胃口，可能在上課時(shí)間將注意力放在別處，會(huì)更嚴(yán)重可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，是指教師根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的高低結(jié)合學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，利用生活化的教學(xué)手段，分別培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，并根據(jù)日常出現(xiàn)的問(wèn)題提出核實(shí)的解決方案。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)主要是貫徹素質(zhì)教育，通過(guò)生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，因?yàn)樯顚?shí)際會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，通過(guò)解決生活中的問(wèn)題達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的。

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以利用一些課堂小技巧，吸引小學(xué)生注意力，注重培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)鼓勵(lì)以激發(fā)學(xué)生信心。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是一項(xiàng)難題，數(shù)學(xué)教師在備課時(shí)就要聯(lián)想到課堂實(shí)際情況，什么樣的課題更容易吸引小學(xué)生注意，在課堂上，讓小學(xué)生體會(huì)到生活實(shí)際問(wèn)題實(shí)際上是與數(shù)學(xué)相連的，并不難學(xué)習(xí)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題可在將來(lái)幫助父母解決生活中的問(wèn)題。讓小學(xué)生自覺(jué)的把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活情境中，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。新課標(biāo)要求，數(shù)學(xué)要回歸生活，這種簡(jiǎn)單而理性的生活化模式，正是我們現(xiàn)在應(yīng)該大力提倡的，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該大力提倡和落實(shí)的策略。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的優(yōu)點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化符合新課改標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生更喜歡回答富有情趣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，相比較10+15的總和，他們更喜歡“媽媽給我十顆糖，爸爸給我十五顆糖，加起來(lái)我一共有多少顆糖呢？”這種形式。只有與生活實(shí)際聯(lián)系之后，才能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)熱情。生活實(shí)際問(wèn)題具有一定的親和力與熟悉感，現(xiàn)實(shí)生活中也隱藏著許多數(shù)學(xué)教材信息，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要充分利用生活素材像小學(xué)生舉例。就像在講述長(zhǎng)方形與正方形的認(rèn)識(shí)時(shí)，講臺(tái)上的粉筆盒，教室門(mén)，窗戶，黑板，數(shù)學(xué)書(shū)，都是很好的教材。學(xué)生拿起自己的鉛筆盒，可以觀察到有六個(gè)面，并且兩兩一對(duì)是一樣的，有八個(gè)頂點(diǎn)，這是一個(gè)長(zhǎng)方形。小學(xué)生的通過(guò)這些具體的形象可以直觀的感受到長(zhǎng)方形與正方形的特征，便于學(xué)習(xí)與思考。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的本就是解決生活問(wèn)題，而生活化的教學(xué)手段，可以幫助學(xué)生按照應(yīng)用性數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題。在小學(xué)這一基礎(chǔ)階段，一定要為中學(xué)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)，有效的利用生活化教學(xué)模式，使學(xué)生寓教于樂(lè)，將課本教材內(nèi)容無(wú)聲的融入到實(shí)際生活問(wèn)題中，達(dá)到素質(zhì)教育的根本要求，注重培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化工作中出現(xiàn)的問(wèn)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，生活化教學(xué)旨在讓小學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在探索與解決的過(guò)程中掌握知識(shí)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)生活化工作的主要問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重與實(shí)際的聯(lián)系，恰當(dāng)運(yùn)用實(shí)際問(wèn)題，就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如何把控理論聯(lián)系實(shí)際的程度，也是一個(gè)很大的問(wèn)題，有許多教師往往因?yàn)檩^為刻意，而在課堂上使教學(xué)氛圍不流暢。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，還有一個(gè)較大的問(wèn)題，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活化教學(xué)只是教師的口頭形式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，許多老師只是說(shuō)著將生活化教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，但是在實(shí)際問(wèn)題的運(yùn)用中，并不能正確的將生活化教學(xué)與課本內(nèi)容結(jié)合，是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解只停留在淺層方面。教學(xué)過(guò)程只是一種形式，小學(xué)教師要做到還原教材內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入到現(xiàn)實(shí)實(shí)際生活中，才能夠真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的策略。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

1.運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言營(yíng)造課堂氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，選擇一個(gè)或多個(gè)與生活貼近的教學(xué)方式，由生活實(shí)例引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)親切熟悉的案例與生動(dòng)的語(yǔ)言形象，營(yíng)造和諧良好的課堂氛圍。適當(dāng)?shù)纳顚?shí)力可以激發(fā)小學(xué)生的興趣，促使學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中參與到教學(xué)活動(dòng)中去。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，小學(xué)生注意力不能夠集中在復(fù)雜枯燥的教材內(nèi)容上，而當(dāng)教師運(yùn)用生活化數(shù)學(xué)語(yǔ)言之后，學(xué)生的興趣便提起來(lái)了。生活實(shí)際問(wèn)題吸引了小學(xué)生的注意力，使小學(xué)生可以全身心的參與到數(shù)學(xué)課堂中。生活化實(shí)例可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，讓小學(xué)生理解和明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以運(yùn)用到將來(lái)的生活中，可以幫助爸爸媽媽解決家庭中的一些小問(wèn)題，這種動(dòng)力會(huì)促使小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。只有興趣使然，將課堂重心全部放在學(xué)習(xí)上，才可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。運(yùn)用生活化語(yǔ)言，可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，這是一種有效的教學(xué)策略。

2.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境，有利于學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的有效教學(xué)策略。在進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)模式。小學(xué)生具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，在課上通常喜歡表現(xiàn)自己，數(shù)學(xué)教師要多設(shè)置課堂問(wèn)題，多安排一些科學(xué)性的活動(dòng)，每個(gè)小學(xué)生都有很多機(jī)會(huì)可以教好的提升學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師要幫助學(xué)生解決問(wèn)題。在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師首先自己要理解數(shù)學(xué)生活化的含義，重視數(shù)學(xué)生活化的重要性，結(jié)合自身教學(xué)情況與學(xué)生的整體情況，為小學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)際情境。數(shù)學(xué)生活情景可以讓小學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，一次來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。教師要幫助每一位小學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于那些不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，教師要善于引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們，慢慢的從小處著手，逐漸讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。合理的數(shù)學(xué)情境可以讓學(xué)生真實(shí)的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)到知識(shí)。

3.聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題。課堂提問(wèn)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主要環(huán)節(jié)，有效的提問(wèn)可以提高學(xué)習(xí)效率，不僅是教師講課的效率，也可以有效的提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。教師提問(wèn)要有技巧性，不能將所有問(wèn)題全都?xì)w有小學(xué)生回答，也不能只顧自己講課，這樣的課堂顯得枯燥無(wú)趣，也提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講課時(shí)，教師與學(xué)生的本節(jié)課知識(shí)不能相差較大，如果思維相差較大的話，會(huì)使學(xué)生感到無(wú)從下手。最好的提問(wèn)方式是結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)學(xué)生的興趣點(diǎn)，給學(xué)生提出一些與生活息息相關(guān)的問(wèn)題。例如，在“選取最優(yōu)解決方案”的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：同學(xué)們想在兒童節(jié)期間去黃山游玩，但是全租小型車(chē)坐不下全體學(xué)生，全租大巴車(chē)會(huì)有空余座位但是不合算，全班一共四十名同，小型車(chē)一百八十元一天，大巴車(chē)二百五十元一天，怎樣租車(chē)才是最優(yōu)解決方案呢？或者，王伯伯家一共有十畝地，王伯伯想要在田地中分別種樹(shù)苗以及蔬菜，槐樹(shù)苗與桃樹(shù)苗價(jià)格不同，白菜與黃瓜種子也價(jià)格不一，怎樣種植可以用最少的錢(qián)，將這兩種樹(shù)木以及兩種農(nóng)作物全都種在田里？像此類(lèi)的教學(xué)互動(dòng)問(wèn)題在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常見(jiàn)到，這些問(wèn)題極易引起小學(xué)生的討論，在解決問(wèn)題時(shí)，小學(xué)生也更容易切身體會(huì)，從而輕松的完成任務(wù)。

總結(jié)

數(shù)學(xué)與我們的生活是密切聯(lián)系的，無(wú)論是在小時(shí)候還是在成人生活中。小學(xué)時(shí)期是思維定式發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取生活化的教學(xué)模式是非常重要的。我們知道，生活即教育，尤其是小學(xué)時(shí)期，應(yīng)該讓小學(xué)生在生活實(shí)際中體會(huì)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)該真正的回歸到兒童的生活中去，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景一激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，就是只起到輔助作用。數(shù)學(xué)教師采用生活化的教學(xué)手段，需要認(rèn)識(shí)到在日常生活中小學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，選擇實(shí)際生活的案例，創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。