（吉林省長春市農(nóng)安縣第十中學(xué) 吉林長春 130000）

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用好多媒體設(shè)備，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高課堂教學(xué)效率，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。下面談一談多媒體輔助高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)一直是很多學(xué)生面對的難點(diǎn)科目，有些學(xué)生進(jìn)入高中前在中考的時(shí)候都沒有良好的數(shù)學(xué)成績。因此，如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識感興趣，一直是我們高中數(shù)學(xué)教師最關(guān)心的一個(gè)課題。運(yùn)用多媒體能把學(xué)生視覺、聽覺、觸覺等方式全部調(diào)動(dòng)起來，不易產(chǎn)生疲勞感，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功帶來的喜悅。教師可以借助于多媒體教學(xué)資源，有效促進(jìn)教學(xué)效率的提高。教師可以利用多媒體進(jìn)行課前提問，可以消除學(xué)生對提問的厭倦。教師可通過多媒體將問題展示給學(xué)生，學(xué)生通過前期的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，會對這些問題或多或少會有一些思路，開始主動(dòng)思考，找尋相應(yīng)解答方法。

比如，在學(xué)習(xí)“一元二次函數(shù)的性質(zhì)與圖像 ”這部分知識的時(shí)候，經(jīng)過前面的一些學(xué)習(xí)之后，學(xué)生基本掌握了相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對一元二次函數(shù)的一般形式進(jìn)行歸納，通過這樣的分析方式來求解分析一般形式，這樣就會讓學(xué)習(xí)難度降低，以此激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在多媒體上進(jìn)行相應(yīng)的展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的討論，發(fā)揮學(xué)生的群體作用，這樣可有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂演示，再現(xiàn)知識學(xué)習(xí)過程

運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅僅對知識點(diǎn)進(jìn)行講解，并不能徹底解決問題。在高中數(shù)學(xué)中借助于多媒體可以獲得較好的教學(xué)效率，是由于多媒體在圖像、聲音和文字以及符號方法能夠給學(xué)生展示出一種直觀而有效的教學(xué)模式。借助于多媒體可以將抽象的問題具體化，從而可以將比較復(fù)雜的問題簡單化，更容易將數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識進(jìn)行充分的突破。此外還可以利用多媒體的動(dòng)畫、漸變、疊加等效果將知識難點(diǎn)直觀化，變靜為動(dòng)，深化認(rèn)識程度，從而突破難點(diǎn)，解決傳統(tǒng)教學(xué)不容易做得好的事情。例如，在教學(xué)“平面向量”的時(shí)候，與非零向量 a 方向相同的單位向量是| a |a，若學(xué)生很容易掌握了這個(gè)概念，則教師可以靈活地變題。若 a(3,4)，則與 a 平行的單位向量是。這樣課堂的靈活性就大大地提高了。利用這種模式通過精心設(shè)計(jì)的課件進(jìn)行課堂教學(xué)，可以使抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識以簡單明了，直觀的形式出現(xiàn)，更好地幫助學(xué)生對知識的理解，通過再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)過程，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

三、借助計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情景

在數(shù)學(xué)有數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，最為關(guān)鍵的部分體現(xiàn)在教師的備課方面。因此，教師要對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行認(rèn)真鉆研，從而對數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行充分的了解，借助多媒體輔助作用，進(jìn)行大膽創(chuàng)新。通常來講，為了獲得數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，在多媒體課件制作前期所花費(fèi)的時(shí)間和經(jīng)歷，要對實(shí)際制作課件所花費(fèi)的時(shí)間要多很多。教師在平時(shí)生活中，就要多考慮課程實(shí)際需求，對圖形、動(dòng)畫、聲音等方面進(jìn)行搜集積累，這樣就為課件制作節(jié)省大量的時(shí)間。適時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用計(jì)算機(jī)來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，以生動(dòng)的畫面、悅耳的聲音來創(chuàng)造良好的課堂氛圍，有效地抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。還能使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體、變得清晰，在教學(xué)平面幾何的某些課程時(shí)，以往采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，有些學(xué)生由于受思維方式和思維能力的影響，一開始就產(chǎn)生了畏難情緒，覺得自己不適應(yīng)這門課的學(xué)習(xí)，于是，我適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，采用動(dòng)畫顯示圖形的平移和旋轉(zhuǎn)以及中心對稱等一系列的圖形運(yùn)動(dòng)，將所要平移的三角形自動(dòng)地緩緩沿著移動(dòng)的方向移動(dòng)，讓學(xué)生能夠體會到平行移動(dòng)由移動(dòng)的方向和距離決定，加深了對平移的特征的掌握，變抽象為形象具體，使初學(xué)的學(xué)生加深了理解，解除了畏難情緒。

四、多媒體輔助教學(xué)的思考

多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)出很多的優(yōu)勢，但是這也只是在現(xiàn)代教育中實(shí)施教學(xué)的一種手段。在具體的使用過程中也有不少的局限性，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)需要注意以下幾個(gè)方面的問題：

1.不能由于多媒體的普遍運(yùn)用削弱教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行多媒體設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)出教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來。借助多媒體教學(xué)可以對一些教學(xué)問題進(jìn)行輔助性解決，但是不能將教師的主導(dǎo)作用進(jìn)行代替。在上課開始之前，學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容對相關(guān)的背景資料進(jìn)行查閱，形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和相應(yīng)的問題進(jìn)入課堂。在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過教師的講解讓疑問得以消除，獲取相應(yīng)的知識。在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)結(jié)束之后，學(xué)生將問題解決方法和解決結(jié)論與老師以及學(xué)生進(jìn)行重復(fù)呢的交流。因此，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是處于主動(dòng)地位，而教師只是起到相應(yīng)的引導(dǎo)作用。因此，在進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)研究如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。

2.適當(dāng)適時(shí)適度地設(shè)計(jì)與應(yīng)用多媒體

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中使用多媒體輔助技術(shù)，可以展示出圖文并茂的教學(xué)形式，從而體現(xiàn)出較好的生動(dòng)性、形象性和直觀性，但是在具體情況中應(yīng)該適時(shí)選擇使用。不少教師在使用過程中片面追求動(dòng)畫效果和視聽效果，很多音樂和圖片與教學(xué)活動(dòng)沒有直接關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生在欣賞這些唯美畫面過程中忽略了對知識的汲取，從而降低了教學(xué)效果。因此，教師在選擇動(dòng)畫、圖片、音樂的時(shí)候要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行應(yīng)用，不宜過多的收集視頻或制作，應(yīng)將完美的外在形式與實(shí)用的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

總之，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是科技發(fā)展的產(chǎn)物，作為教師必須努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐，使之成為教學(xué)的好幫手，成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的好工具。最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，這就是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的關(guān)鍵所在。