（安徽省潁上縣江店孜鎮(zhèn)中心學(xué)校 安徽潁上 236200）

物理是一門重實驗、重計算、重推理的學(xué)科。在教學(xué)實踐中要以實驗為主、推理計算為輔，重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和邏輯思維能力，才能真正把這門學(xué)科學(xué)好?，F(xiàn)實生活中，很多學(xué)校只注重推理計算能力，忽視了實驗的重要性。這是不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。作為一門以科學(xué)和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，只有將理論和實驗結(jié)合起來，在把實驗結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)，才能領(lǐng)悟到這門學(xué)科的精髓。物理教學(xué)應(yīng)該重視實驗操作，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)活動中，應(yīng)該把理論和實踐結(jié)合起來。通過做實驗的方法驗證其理論的科學(xué)性。

一、正確認(rèn)識物理實驗教學(xué)在物理教學(xué)中的地位

不容否認(rèn)，物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，實驗是物理學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，因此物理實驗探究式教學(xué)的特點是“實驗”。它既是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的物理能力（主要包括：觀察實驗?zāi)芰?、思維能力、分析和解決物理問題的能力）是物理教育的重要目標(biāo)之一。物理實驗過程包含觀察、操作和思維三種相互影響和相互交叉的心理活動。觀察主要表現(xiàn)在操作過程中；操作主要表現(xiàn)在完成和實踐實驗設(shè)計的過程中；思維主要表現(xiàn)在設(shè)計、觀察和分析實驗現(xiàn)象，分析實驗數(shù)據(jù)的過程中。因此，物理實驗?zāi)芰?yīng)涉及物理實驗觀察能力、物理實驗思維能力、物理實驗操作能力，是三種能力的綜合。實驗操作能力是物理實驗?zāi)芰Φ暮诵牟糠?。初中物理教學(xué)是初中生接觸物理學(xué)的開始，正確培養(yǎng)、牢固樹立實驗研究的思想方法是教師的基本責(zé)任?，F(xiàn)在實驗教學(xué)的現(xiàn)狀是：一些教師由于長期受應(yīng)試教育的影響，在很大范圍內(nèi)對物理實驗教學(xué)仍然處于講起來重要，教起來次要，考起來不要的狀態(tài)。實驗教學(xué)因長期沒有受到重視而成為物理教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。不少地方的教師仍采取以講代做的實驗教學(xué)方式。導(dǎo)致實驗室和儀器設(shè)備使用效率十分低下，教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)。為此，作為當(dāng)下物理教育工作者，要不斷提高自身認(rèn)識，發(fā)揮優(yōu)勢，從而促進(jìn)優(yōu)質(zhì)物理實驗教育教學(xué)。

二、利用科學(xué)的實驗方法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理實驗方法的合理指導(dǎo)磨刀不誤砍柴工，方法又顯得格外重要。在物理實驗教學(xué)過程中，經(jīng)常使用的有等效替代法；轉(zhuǎn)換法。

1.等效替代法

等效替代法是指在研究某一個物理現(xiàn)象和規(guī)律中，因 實驗本身的特殊限制或因?qū)嶒炂鞑牡认拗?，不可以或很難直接揭示物理本質(zhì)，而采取與之相似或有共同特征的等效現(xiàn)象來替代的方法。這種方法若運(yùn)用恰當(dāng)，不僅能順利得出結(jié)論，而且容易被學(xué)生接受和理解。例如，在探究平面鏡成像規(guī)律的實驗中，用玻璃板替代了平面鏡，因兩者在成像特征上有共同之處，容易使學(xué)生接受，而玻璃板又是透明的，能通過它觀察到玻璃板后面的蠟燭，便于研究像的特點，揭示出規(guī)律。在教學(xué)中，在學(xué)生親歷 實驗過程的基礎(chǔ)上，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法的總結(jié)，在思維方式上受到啟發(fā)，他們以后遇到有關(guān)的實驗設(shè)計時，就會自覺地加以運(yùn)用。

2.轉(zhuǎn)換法

有的物理量不便于直接測量，有的物理現(xiàn)象不便于直接觀察，通過轉(zhuǎn)換為容易測量到與之相等或與之相關(guān)聯(lián)的物理現(xiàn)象，從而獲得結(jié)論的方法。與此同時，相同實驗?zāi)康?，通過變換實驗器材，引導(dǎo)學(xué)生變換思維，將多個知識點進(jìn)行相互溝通和綜合，靈活地處理問題。其實，良好的教學(xué)方法還有很多很多，在這就不一一贅述，希望廣大教育工作者都能夠引起足夠的重視，不斷提高自身認(rèn) 識，去提高教學(xué)效果。

三、將物理運(yùn)用到實際生活中

充分利用生活中物品做實驗 知識源于生活，生活過程中處處存在知識。對于初中階段物 理教學(xué)更是如此。豐富實驗資源組織學(xué)生共同研究和制作一些 簡單實用的實驗器材，這些實驗往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點。如：塑料瓶是人們?nèi)粘Ｉ钪杏糜谘b礦泉水和飲料用的，我們可以十分方便地指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生做很多的物理實驗。例如，可以替代燒杯、量筒、漏斗、溢水杯等實 驗器 材，聲音與能量，阿基米德原理的演示，潛水艇模型、土電話、噴泉、閉口浮沉子等的實驗裝置等。生活處處有物理，只要我 們善于發(fā)現(xiàn)，細(xì)心觀察，勤于思考，勇于實踐，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，充分利用身邊可以利用的物品。讓學(xué)生自己動手制作教具，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的長久興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神，并使學(xué)生有意識地將物理知識應(yīng)用到實踐中，解決實際問題，真正體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。在探究聲音的音調(diào)實驗時，在幾只相同 的玻璃杯中裝上不同深度的水，然后用小木棒輕敲杯子，會發(fā)出音調(diào)高低不同的聲音，從而可以說明音調(diào)跟頻率的關(guān)系。在摩擦 起電實驗中，學(xué)生常用的塑料尺子在頭發(fā)上摩擦幾下，然后將其 靠近一些小紙屑，發(fā)現(xiàn)小紙屑被吸引，就能很好地說明用摩擦的 方法可以使物體帶電，帶電體能吸引輕小物體，并且實驗效果非 常明顯。其實，生活過程中還有很多小實驗，在這里希望廣大教 育工作者能夠多加觀察，提高教學(xué)效果。綜上所述，新時期，對于初中階段物理實驗教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，通過認(rèn)識物理實驗教學(xué)的地位，物理實驗教學(xué)方法的指導(dǎo)，以及走進(jìn)生活，去發(fā)現(xiàn)實驗，從而提高初中階段物理實驗教學(xué)效果。

結(jié)語

初中物理是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和動手能力的開端。教師在教學(xué)實踐中要注重對實驗的研究探索，引導(dǎo)學(xué)生試著做實驗并且分析實驗結(jié)果。整個教學(xué)實踐中應(yīng)該以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、動手能力和創(chuàng)新能力為重點，以國家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展提供人才為目標(biāo)。