（湖南省永州市祁陽縣觀音灘鎮(zhèn)觀市完小 湖南永州 425000）

引言

小學(xué)語文知識(shí)能夠有利于學(xué)生的思維發(fā)展，而且思維的發(fā)展有利于積累小學(xué)語文知識(shí)，還可以增強(qiáng)所積累的小學(xué)語文知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。在小學(xué)語文新課標(biāo)中有說明，必須提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，著重提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的綜合素質(zhì)教育。現(xiàn)如今，語文知識(shí)的學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)小學(xué)生的觀察思維和創(chuàng)新思維，語文知識(shí)教學(xué)也具有改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的品質(zhì)和能力，因此語文教學(xué)承擔(dān)了重要使命和重要責(zé)任。下面這篇文章，我們將帶大家來探討一下小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)怎樣提高學(xué)生的思維能力。[1]

一、小學(xué)語文教學(xué)過程中的不足之處

1.缺乏師生互動(dòng)環(huán)節(jié)

在當(dāng)今社會(huì)，由于小學(xué)語文教材的數(shù)量是有限的，一般一個(gè)學(xué)期，只需要使用一本規(guī)定教材，這就會(huì)顯得教學(xué)內(nèi)容特別單一，不夠豐富多彩。學(xué)生學(xué)習(xí)與語文有關(guān)的知識(shí)只能夠在課堂上實(shí)現(xiàn)，這就讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)方面處于被動(dòng)灌輸狀態(tài)。這樣的教學(xué)方式不僅不能夠滿足小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，而且不能夠增加小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。另外，老師與學(xué)生之間缺少真實(shí)平等、開放自在的教學(xué)活動(dòng)，這很大程度上的限制了老師和學(xué)生之間的正常交流和溝通，不能夠得到相互促進(jìn)和進(jìn)步。[2]

2.教學(xué)觀念的相對(duì)陳舊

因?yàn)橛行┬W(xué)語文老師的教學(xué)理念思想比較陳舊，在語文教學(xué)課堂上都是按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行枯燥無味的宣讀，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的單一化。思想陳舊的小學(xué)語文老師對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也比較簡(jiǎn)單，例如老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求僅僅只是要求學(xué)生每個(gè)星期都按時(shí)把作業(yè)交上去就好了，有時(shí)候?qū)W生都不會(huì)仔細(xì)閱讀老師布置的作業(yè)，也不會(huì)認(rèn)真看待寫作教學(xué)環(huán)節(jié)，這不能夠充分發(fā)掘小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，更加不能夠迅速有效的鍛煉出小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。在信息化社會(huì)的今天，還是存在一部分小學(xué)語文老師對(duì)多媒體的使用教學(xué)不熟悉的情況，操作電腦的行動(dòng)比較生疏，不能夠完全發(fā)揮多媒體設(shè)備的使用教學(xué)作用。這樣既損失了多媒體教學(xué)設(shè)施的投入和良好的教學(xué)資源，而且還讓小學(xué)生失去了開拓視野的機(jī)會(huì)和培養(yǎng)思維的能力。[3]

3.受到應(yīng)試教育弊端的限制

在我國的教育體系中，應(yīng)試教育具有非常深的影響力，這不僅脫離了學(xué)生對(duì)社會(huì)的需求，而且還背離了語文教育的初衷，所以出現(xiàn)了較多的語文知識(shí)教學(xué)弊端?，F(xiàn)在的學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)都在呼應(yīng)應(yīng)試教育的觀念，這在一定程度上加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且還為學(xué)生提前準(zhǔn)備好下一個(gè)學(xué)期的知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)校和家長(zhǎng)這種著急望子成龍的心理想法，不僅奪取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，而且還妨礙到了他們快樂學(xué)習(xí)的優(yōu)良狀態(tài)，導(dǎo)致小學(xué)生原本應(yīng)該體會(huì)到自由自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，卻因?yàn)橐瓿烧Z文知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)而受到制約。[4]

二、語文知識(shí)教學(xué)提高學(xué)生思維能力的有效策略

1.激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)動(dòng)力

在現(xiàn)階段，語文知識(shí)教育都運(yùn)用在課程學(xué)習(xí)和課本教材知識(shí)上的教學(xué)。教學(xué)者應(yīng)該讓學(xué)生慢慢的積累知識(shí)，比如在學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)，應(yīng)該先鞏固舊知識(shí)，然后再學(xué)習(xí)新知識(shí)，然后再慢慢的理解掌握。雖然這種做法可以實(shí)現(xiàn)，但是從成年人的角度思考，這些計(jì)劃和設(shè)計(jì)理念都不能夠完全調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性。所以語文知識(shí)的教學(xué)應(yīng)該從最基本的拼音的學(xué)習(xí)開始設(shè)計(jì)出各種各樣的的游戲項(xiàng)目的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的自主性。其中需要注意的是語文知識(shí)教學(xué)不需要學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)中的某項(xiàng)環(huán)節(jié)具有興趣，而應(yīng)該在課程的基本理念的基礎(chǔ)上開展提問，由此不僅能夠培養(yǎng)出對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，也能夠結(jié)合語文教學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深層次的研究，從而保持學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.創(chuàng)新和優(yōu)化語文教學(xué)方式和手段

語文課堂是最容易發(fā)揮創(chuàng)新思維的，也有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在課堂上進(jìn)行創(chuàng)新思維的教學(xué)是教學(xué)任務(wù)中最為自主性的，其中不僅要鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的能力，還要充分提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新素質(zhì)，所以老師有必要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性。如果建設(shè)一套新型的創(chuàng)新思想的語文知識(shí)課堂管理制度，它不僅可以保證語文知識(shí)課堂的教學(xué)進(jìn)度正常開展，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的課堂組織能力以及養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。相對(duì)于理科性的推理思維模式來說，語文知識(shí)的學(xué)習(xí)是需要一個(gè)積累的過程，語文的學(xué)習(xí)不能夠一蹴而就，這樣才能夠升華思維。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑和想象

勇敢的質(zhì)疑是學(xué)生創(chuàng)新能力的必要培養(yǎng)品質(zhì)，在語文知識(shí)教學(xué)課堂中，老師需要在合適的時(shí)機(jī)去點(diǎn)化學(xué)生質(zhì)疑的思維，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)的欲望，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。老師在進(jìn)行語文知識(shí)教學(xué)時(shí)需要提高學(xué)生的自信心，敢于提出質(zhì)疑，即使自己理解錯(cuò)誤也要將自己心中的疑惑解決，研究出更多的科學(xué)真理。老師在語文知識(shí)教學(xué)中指導(dǎo)小學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并且通過自己的思考去解決問題，讓學(xué)生能夠保持語文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)他們的思維能力。

4.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開展創(chuàng)造性思維活動(dòng)

語文老師必須要勇敢的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念模式，多采用多媒體設(shè)施等工具進(jìn)行收集語文的基礎(chǔ)知識(shí)，保證學(xué)生能夠在有限的教學(xué)課堂上了解到無限的語文基礎(chǔ)知識(shí)。開放式的語文知識(shí)教學(xué)理念可以全方位的拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生積極的加入到課堂教學(xué)的討論中，從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

結(jié)語

總的來說，老師通過語文知識(shí)課堂鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造性思維能力，主要是以學(xué)生為中心，加入教學(xué)理念，采用多元化的教學(xué)政策，訓(xùn)練學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)新思維能力，有效的加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣。提高學(xué)生的思維能力不是一時(shí)一日就可以見見成效的，它需要學(xué)生日積月累的累積，才能夠完全培養(yǎng)小學(xué)生的各項(xiàng)思維能力。