李長(zhǎng)巖

（吉林省榆樹(shù)市秀水鎮(zhèn)富嶺村小學(xué)）

生活化的教學(xué)課堂對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較人性化，也更容易讓高年級(jí)的小學(xué)生所接受。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠鍛煉小學(xué)生的思維能力，可以讓小學(xué)生的思想變得活躍起來(lái)；讓生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠幫助小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷致力于教學(xué)的生活化，以不變應(yīng)萬(wàn)變，讓小學(xué)生透過(guò)生活去看待問(wèn)題，并不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識(shí)最大程度地運(yùn)用到我們的日常生活中去。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生而言是極難理解的，然而伴隨著年級(jí)的不斷增高，數(shù)學(xué)知識(shí)的難易程度也在不斷增加，這就很容易讓小學(xué)生產(chǎn)生厭倦、放棄的心態(tài)?，F(xiàn)階段，隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的不斷創(chuàng)新，多媒體等形式順應(yīng)著當(dāng)代教育發(fā)展的需要，被不斷地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況來(lái)說(shuō)，在課堂中，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體制作精美的教學(xué)課件，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象生動(dòng)地展示給小學(xué)生看，進(jìn)而降低理解的難度，讓小學(xué)生能夠更直接地去接受數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)在課堂中，數(shù)學(xué)教師也可以給小學(xué)生播放一些關(guān)于數(shù)學(xué)的影片或紀(jì)錄片，讓小學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活密切相關(guān)，使他們更加重視對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在課后，教師不僅可以讓小學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢與數(shù)學(xué)有關(guān)的資料，增加自己的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的積累，開(kāi)闊他們的眼界，還可以讓小學(xué)生在教師設(shè)置的數(shù)學(xué)題庫(kù)中練習(xí)，進(jìn)而鞏固自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有效地運(yùn)用教材中的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合生活中的點(diǎn)滴，并把它逐漸融入小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，進(jìn)而引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問(wèn)題的提出，會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渴望，也會(huì)給小學(xué)生思維開(kāi)發(fā)帶來(lái)很大的幫助。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，要符合小學(xué)生生活的實(shí)際，以此來(lái)吸引小學(xué)生的興趣，進(jìn)而讓小學(xué)生充分發(fā)散自己的思維能力，對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展起到關(guān)鍵作用。例如：教師在教授“圓”的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以問(wèn)學(xué)生，在我們的日常生活中都有哪些事物是圓形的，并且他們都有什么特點(diǎn)？通過(guò)趣味性問(wèn)題的提出，讓小學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生好奇，使他們喚起了探索問(wèn)題的積極性，進(jìn)而使小學(xué)生順利地進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓小學(xué)生在不知不覺(jué)中感悟到了數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去看待現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。

3.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

大多數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)理論都是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師講授數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，也要回歸于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要有效地結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，引導(dǎo)小學(xué)生能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：在講授數(shù)學(xué)應(yīng)用題知識(shí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合我們的實(shí)際對(duì)小學(xué)生進(jìn)行講解，已知教學(xué)樓在宿舍與食堂的中間位置，我們每天從宿舍到教學(xué)樓需要走200米，從教學(xué)樓到食堂要走100米，那么請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們從宿舍到食堂需要走多少米呢？通過(guò)圍繞生活中實(shí)際的案例讓小學(xué)生展開(kāi)討論，并且能夠讓小學(xué)生清晰易懂地理解題目中的問(wèn)題，使其在生活中學(xué)習(xí)，更加激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、研究生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，使小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化

1.引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活

數(shù)學(xué)教學(xué)不單單只是為了把書(shū)本上的知識(shí)教授給小學(xué)生，而是要讓小學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)有效地運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的小細(xì)節(jié)，例如：讓小學(xué)生觀察家中家具的數(shù)量、桌子腿和凳子腿的數(shù)量等。讓小學(xué)生不斷感受到，數(shù)學(xué)在我們生活中無(wú)處不在，進(jìn)而更加勤奮地學(xué)習(xí)。

2.帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，感悟生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)

通過(guò)實(shí)踐可以讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)，還能使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加透徹。例如：數(shù)學(xué)教師在安排課后作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生通過(guò)購(gòu)買水果知道了水果的單價(jià)和斤數(shù)，隨之就可以計(jì)算出總共花了多少錢。這就讓學(xué)生有效地把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。因此，數(shù)學(xué)的生活化更加有利于小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總而言之，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師要善于引導(dǎo)小學(xué)生觀察生活中的小細(xì)節(jié)，合理實(shí)施生活化教學(xué)，并讓小學(xué)生不斷地在生活中進(jìn)行探索、成長(zhǎng)。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷促進(jìn)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，給小學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與日常生活緊密地結(jié)合在一起，讓小學(xué)生能夠無(wú)拘無(wú)束、輕松自在地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉秀明.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的思考［J］.課程教育研究，2014（32）.

［2］唐東升.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)［J］.新課程（小學(xué)），2017（2）.