韓曉英

（河北省沙河市教師發(fā)展中心）

數(shù)學是小學教育體系的基礎(chǔ)學科，其知識具有一定的邏輯性和抽象性，其學習過程也是學生從感性認知轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J知的過程。當前，在具體教學中，經(jīng)過教師循序漸進的引導，很多學生都會積極思考，但是卻難以清晰地表達個人觀點和思考過程，導致這種情況的最主要原因在于，教師沒有給予學生表達能力以重視，對學生未來的發(fā)展與成長十分不利。因此，為了全面提升學生的綜合素質(zhì)和能力，教師要通過數(shù)學課堂對其表達能力進行重點鍛煉和培養(yǎng)，優(yōu)化學生的實踐意識和語言意識，不斷豐富數(shù)學語言，進而為學生未來的數(shù)學學習夯實基礎(chǔ)。

一、為學生創(chuàng)設語言表達的情境

小學生天性活潑，對新鮮的事物充滿了好奇和興趣，因此，教師要結(jié)合其興趣點，在課堂中為學生創(chuàng)設符合其年齡特點的情境，進而構(gòu)建表達能力培養(yǎng)的平臺，讓學生會說、敢說、愿意說。首先，在創(chuàng)設情境的過程中，課堂就是舞臺，教師要發(fā)揮導演的作用，對教材中的語言素材進行深入挖掘，將時間交給學生，讓學生結(jié)合情境說出自己的看法和觀點；其次，教師可以通過討論比賽、購物情境以及課堂游戲的方式，加強學生與教師的情感和信息交流，讓學生融入具體情境中，調(diào)動學生的表達熱情和學習期待，促使學生在收獲數(shù)學知識的同時，提升其表達能力；最后，情境要盡量貼近學生的具體生活，帶給學生熟悉感，學生在熟悉的情境下，可以更加主動而積極地進行觀點表達。

例如在學習“100以內(nèi)的加法與減法”這一知識點的時候，教師可以結(jié)合小學生的生活經(jīng)驗，為其創(chuàng)設與媽媽購物的情境：同學們與媽媽一起去超市購物，超市的物品琳瑯滿目，媽媽購買了一包紙巾、一盒巧克力、一盒水果糖和一包茶葉，其單價分別為7元、34元、13元和24元，請問同學們，媽媽一共花費了多少元？并且闡述自己的計算思路。通過生活中購物的實際情境，可以激發(fā)學生的思考熱情，在熟悉的情境下，學生也可以大膽說出自己的計算思路，在學生爭先恐后的回答下，不僅可以促使其收獲知識，還可以完成表達能力的訓練。

二、營造良好的課堂表達氣氛

小學生活潑好動，心思敏感而細膩，如果課堂氣氛嚴肅刻板，容易帶給學生以環(huán)境壓力，進而導致學生不愿意主動表達，害怕說錯話而受到同學嘲笑和教師批評。因此，教師要在課堂中積極營造良好的表達氣氛，在寬松而和諧的氛圍下，樹立教師和藹可親、平易近人的形象，拉近與學生的情感距離，讓學生會說、敢說。同時，教師還要抓住一切機會鼓勵學生大聲說出自己的觀點和想法，加強師生的互動交流，進而幫助學生養(yǎng)成善于提問、敢于表達的習慣。教師作為課堂的組織者、參與者和引導者，在平時的教學中，要起到示范作用，注重語言表達和敘述的邏輯性和準確性，提升學生的課堂專注力[1]。

例如在學習“統(tǒng)計”這一知識點的時候，教師要以學生的興趣為立足點，以問題的形式喚醒學生參與課堂的熱情：同學們，每年春節(jié)你們都成長了一歲，在過春節(jié)的時候，長輩會給你們壓歲錢，你們統(tǒng)計過這么多年自己一共收到多少壓歲錢嗎？通過這一問題可以激發(fā)學生的興趣和熱情，課堂氣氛也會變得更加和諧，無形中拉近了學生與教師的心靈距離，進而使學生勇敢地表現(xiàn)自我、表達觀點。

三、加強數(shù)學語言的訓練和積累

數(shù)學學科具有較強的邏輯性和思維性，是小學教育的一門重要基礎(chǔ)學科，相比較其他學科，數(shù)學學科的思維更加嚴謹、語言更加簡潔，學生在回答問題過程中，需要使用規(guī)范的語言才能將數(shù)學概念準確地表達出來。因此，為了保證提升學生的表達能力，教師要注重加強數(shù)學語言的訓練和積累，在課堂中要求學生對各種應用題和試題進行自主探究，在記憶和閱讀中積累和豐富數(shù)學語言[2]。

例如在解題過程中，學生經(jīng)常會用到單位名詞，如，幾輛車、幾個人、幾只鳥以及幾朵花等，教師要強調(diào)單位名稱的正確表述，在解答應用題的過程中，要求學生在答案后注明單位，進而培養(yǎng)學生解題的邏輯性和規(guī)范性。

四、利用多媒體進行表達能力培養(yǎng)

當前，多媒體已經(jīng)成為一個重要的教學輔助工具，其能夠?qū)⒊橄蟮闹R直觀以及具體地展示給學生，對客觀事物的空間形式和數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)進行分析和解釋，幫助學生形成數(shù)學思維，加強對數(shù)學知識的理性認識，因此，教師要積極應用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其教學優(yōu)勢，激發(fā)學生的表達欲望。但是教師需要注意，要適度使用多媒體技術(shù)，不能出現(xiàn)喧賓奪主的情況。

總而言之，語言是表達心聲、傳遞知識以及交流思想的重要工具，對于小學生而言，其生活經(jīng)驗相對缺乏，在課堂教學中針對學生表達能力進行培養(yǎng)和鍛煉，可以強化其思維能力、知識運用能力、表達能力以及交流能力，在學生獲取知識的同時，提升其綜合素質(zhì)，符合新課標的要求和學生發(fā)展的需要。因此，教師要將表達能力培養(yǎng)貫穿于教學過程中，在教學中積極探索、努力創(chuàng)新，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，為學生未來的學習與發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

參考文獻：

［1］李小鴻.淺析如何在小學數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生的語言表達能力［A］.新教育時代（2015年11月總第 5輯）［C］，2015.

［2］張偉星.在“說”中學習數(shù)學：談農(nóng)村小學數(shù)學課堂學生語言表達能力的培養(yǎng)［J］.新課程研究（下旬刊），2015（4）：114-115.