闕偉興
(廣東省云浮市云安區(qū)白石鎮(zhèn)中心小學(xué))
葉圣陶曾明確指出:“什么是教育?一句話,就是要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”因此,學(xué)生是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,一定程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的成敗。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我主要從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡先學(xué)后教,學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真閱讀教材,不但能對新課知識有一個初步的認(rèn)識,而且還可以找出自己遇到的問題,在聽課時做到有針對性地聽課,使聽課效果更佳?!罢n前預(yù)習(xí)”是學(xué)生在上課前初步理解所要學(xué)習(xí)的新知識及復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)新知識所要運用的相關(guān)知識的過程,它是學(xué)生自我探索、思考、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)過程,也是提高學(xué)習(xí)效率的一個重要措施,不但可以幫助學(xué)生把握新課的內(nèi)容,了解重點,增強聽課的針對性,而且在預(yù)習(xí)過程中,自己能解決的問題盡量自己解決,自己不能解決的問題,作為問題提出來,這不僅可以提高自己獨立解決問題的能力,同時也有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的重點、難點,使學(xué)習(xí)效果事半功倍。
那么,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣呢?
1.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),獨立閱讀課本
書本是無聲的教師,是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識的主要來源。數(shù)學(xué)教學(xué)同樣要讓學(xué)生學(xué)會看書,學(xué)會閱讀。老師要善于指導(dǎo)學(xué)生看書,要根據(jù)教材內(nèi)容,選擇不同的方法。有的教材內(nèi)容,學(xué)生不易看出重點,教師要提前布置預(yù)習(xí)任務(wù),提出問題,學(xué)生帶著問題看書,尋找答案,弄清算理,掌握法則。有的教材內(nèi)容,學(xué)生已有一定的知識基礎(chǔ),可由學(xué)生先做嘗試性練習(xí),再與書本對照、印證,加深理解。有的教材內(nèi)容,學(xué)生能獨立看懂,就放手讓學(xué)生自己看書,然后組織交流所得,進一步消化理解。這樣不僅能使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識,而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
2.引導(dǎo)學(xué)生善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,讓預(yù)習(xí)回歸生活
數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我能結(jié)合教材特點,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊,并能感受到數(shù)學(xué)的作用,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如,在教學(xué)長方體和正方體的認(rèn)識之前,我先布置學(xué)生回家找出長方體和正方體的物品,讓學(xué)生感知這些物品的面和邊有什么特點。
在課堂教學(xué)中,很多教師都會忽略對學(xué)困生的關(guān)注,不喜歡他們,甚至?xí)驗樗麄兂煽儾疃鴧拹核麄?,久而久之這些學(xué)生就會在課堂上變成“流浪兒”,無人關(guān)心,無人過問,從而對學(xué)習(xí)失去信心,不主動,甚至不參與學(xué)習(xí)。因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我很注重對學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。多贊許,少責(zé)備,充分利用一些基礎(chǔ)性的題目讓學(xué)生回答,當(dāng)學(xué)生答對馬上給予表揚;如果學(xué)生答錯就加以鼓勵,以此增強學(xué)生的自信心。同時多創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生自信心的環(huán)境,讓學(xué)生在潛移默化中“自信”起來,積極參與學(xué)習(xí)活動。針對不同層次的學(xué)生,設(shè)計難度不一的題目,有的放矢,對學(xué)困生降低難度,降低要求,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。
在數(shù)學(xué)課堂中開展合作交流,既能使學(xué)生主動思考,發(fā)表意見,又可活躍學(xué)生思維,增大思維強度,從那些與自己不同的觀點和方法中得到啟發(fā),從而對問題的理解更豐富和全面,還可彌補教師一個人不能面向每個學(xué)生進行教學(xué)的不足。我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,充分創(chuàng)設(shè)合作交流的機會。如在課堂上提出一個問題,要求學(xué)生與自己的同桌討論,或者以小組為單位集體討論,最終得出結(jié)果。這樣的方式就能很好地培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如,我在教學(xué)長方體和正方體的表面積時,充分組織學(xué)生開展小組討論、互相探索,積極主動提出自己的意見:長方體的表面積應(yīng)該由哪些部分組成,每部分的面積怎樣得來,各部分之間有什么特點,有沒有簡便的方法計算等等。
要想使學(xué)生正確地解題,審好題是關(guān)鍵。首先要教育學(xué)生學(xué)會認(rèn)真審題,這是解題的基本功。比如,教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,我會教育學(xué)生認(rèn)真審題,弄清題目中誰是單位“1”,單位“1”的量是否已知,再確定用什么方法解答。數(shù)學(xué)教學(xué)中,除了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的習(xí)慣。四則混合運算是學(xué)生最難得滿分的題目,為什么呢?很多學(xué)生不是不會做,而是做題不小心,導(dǎo)致最后結(jié)果很難有學(xué)生全對。因此,我教這個知識要求學(xué)生看準(zhǔn)數(shù)字、看準(zhǔn)運算符號,分析數(shù)字的特點。而且要一步一回頭,就是每做完一步就檢查一步。
性格決定命運,習(xí)慣成就成功。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高、學(xué)生素質(zhì)的提升起著十分重要的作用。
參考文獻:
喻平.數(shù)學(xué)教育心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社,2008.