劉 霞

（吉林省東遼縣渭津小學(xué)）

按照“新課標(biāo)”的要求，在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，必須以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文意識(shí)和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性。盡管從總體上來(lái)看，絕大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師都高度重視語(yǔ)文教學(xué)模式改革和創(chuàng)新，而且也能夠按照“新課標(biāo)”的要求開展教學(xué)，但仍然存在不足，需要引起重視，并采取切實(shí)有效措施認(rèn)真加以改進(jìn)和完善。

一、“新課標(biāo)”對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新要求

按照“新課標(biāo)”的要求，在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，必須按照“新課標(biāo)”的要求進(jìn)行，不能偏離軌道。這就需要廣大教師要深入了解和掌握“新課標(biāo)”對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出的新要求。一方面，“新課標(biāo)”要求不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，特別是要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，積極探索更加符合實(shí)際的教學(xué)方法，最大限度激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生的語(yǔ)文意識(shí)得到加強(qiáng)；另一方面，“新課標(biāo)”要求不斷提升小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，必須通過(guò)卓有成效的教學(xué)工作，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠在培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)方面取得實(shí)效，這其中至關(guān)重要的就是要發(fā)揮小學(xué)生的“主體作用”，使小學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，進(jìn)而使小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

二、“新課標(biāo)”下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

盡管從總體上來(lái)看，絕大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師都高度重視語(yǔ)文模式改革和創(chuàng)新，但按照“新課標(biāo)”的要求，還存在有效性低的問(wèn)題。有的教師在開展教學(xué)的過(guò)程中，缺乏對(duì)“新課標(biāo)”的深入落實(shí)，教師仍然以“填鴨式”為主，導(dǎo)致學(xué)生不僅缺乏興趣，而且教學(xué)效果不佳，課堂教學(xué)缺乏有效的情景設(shè)計(jì)，“教師講、學(xué)生聽”仍然是其主要模式，必然會(huì)制約教學(xué)工作的深入開展；還有的教師在開展教學(xué)的過(guò)程中，缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)方法，比如很多教師都沒有對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行深入的研究，激勵(lì)教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、游戲教學(xué)等還沒有形成較為系統(tǒng)的體系；還有的教師在教學(xué)機(jī)制方面缺乏針對(duì)性，多媒體教學(xué)、“微課”教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等缺乏有效的應(yīng)用，制約了教學(xué)有效性，同時(shí)也無(wú)法更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、“新課標(biāo)”下提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的措施

按照“新課標(biāo)”的要求，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在提高教學(xué)有效性方面下工夫，特別是要著眼于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，積極探索更加有效的教學(xué)策略。

一是創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師一定要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念開展教學(xué)活動(dòng)，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更具有成效。這就需要教師在開展教學(xué)的過(guò)程中，嚴(yán)格按照“新課標(biāo)”的要求進(jìn)行，特別要著眼于培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文意識(shí)，積極探索更加科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)理念，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更具有實(shí)效。比如我在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，把培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)、夯實(shí)小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)以及促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升作為重要的目標(biāo)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，積極創(chuàng)新教學(xué)理念，除了對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)之外，還高度重視拓展教學(xué)的應(yīng)用，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，使小學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，并且逐步提升小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，取得了較好的成效。

二是創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法。在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，只有創(chuàng)新教學(xué)方法，才能使教學(xué)更具有實(shí)效，這需要廣大小學(xué)語(yǔ)文教師不斷實(shí)踐和探索。我在開展教學(xué)的過(guò)程中，綜合運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，比如將問(wèn)題教學(xué)方法、導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了有效的融合，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，使學(xué)生能夠通過(guò)一定的思考可以解決問(wèn)題，不僅培養(yǎng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也使教學(xué)更具有趣味性。我還高度重視將互動(dòng)、游戲、演講等多種教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，比如為了培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)文表達(dá)能力以及其他方面的綜合素質(zhì)，將合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效的融合，并創(chuàng)設(shè)小學(xué)生喜歡的教學(xué)情景，小學(xué)生的參與意識(shí)很強(qiáng)，極大促進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深入開展，并且也在培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)方面取得更好的成效。

三是創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式。要想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更好地落實(shí)“新課標(biāo)”，至關(guān)重要的就是要從培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)入手，運(yùn)用更具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效果。在當(dāng)前科技信息化快速發(fā)展的新形勢(shì)下，應(yīng)當(dāng)積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的有效模式，善于運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維開展教學(xué)活動(dòng)，比如我在教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠提升教學(xué)有效性，特別是為了能夠使教學(xué)更具有吸引力，積極推動(dòng)多媒體教學(xué)改革，將一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題制作成多媒體課件，更為重要的是，在制作PPT課件的過(guò)程中，將學(xué)生感興趣的視頻、音頻、圖片以及Flash動(dòng)畫等融入PPT課件當(dāng)中，使其更加生動(dòng)活潑和豐富多彩，小學(xué)生十分喜愛，取得了很好的效果。再比如我還將“微課”與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)錄制“微課”的方式，強(qiáng)化教學(xué)有效性。

綜上所述，在“新課標(biāo)”下，要想進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性，要求教師要對(duì)教學(xué)工作給予高度重視，并積極探索更加具有科學(xué)性的教學(xué)策略，重中之重的就是要在創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念、創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法、創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式方面狠下工夫，努力推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)步入更加科學(xué)化的軌道。

參考文獻(xiàn)：

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