郭繼峰

（密山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

在小學(xué)階段的各門學(xué)科當(dāng)中，音樂是一種不同于一般知識(shí)性學(xué)科的聽覺藝術(shù)。音樂學(xué)科對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生審美能力、促進(jìn)其全面發(fā)展起著一般知識(shí)性學(xué)科不能替代的重要作用。小學(xué)音樂教師要避免用非音樂的語言將樂理等音樂知識(shí)灌輸給小學(xué)生，而要引導(dǎo)小學(xué)生在聆聽當(dāng)中感知、體會(huì)音樂在旋律、速度、力度等方面的特點(diǎn)，并在了解音樂所表現(xiàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上有自己的個(gè)性化體驗(yàn)和感悟。結(jié)合小學(xué)生有效思維時(shí)間短、注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中以及好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要將情景教學(xué)引入課堂教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用不同教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)、趣味性較強(qiáng)的教學(xué)情景，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，在生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，成功激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們緊跟教師的思維走，有效提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果。

一、教師可以根據(jù)小學(xué)生愛玩的天性創(chuàng)設(shè)游戲情境，成功激發(fā)他們音樂學(xué)習(xí)興趣

游戲是兒童的天性，為了提高課堂教學(xué)效率，小學(xué)音樂教師要善于利用小學(xué)生愛玩的天性創(chuàng)設(shè)游戲情境，將音樂學(xué)習(xí)融入具有一定規(guī)則的游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在快樂的游戲當(dāng)中完成歌曲的學(xué)習(xí)過程，成功激發(fā)他們的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。例如，在《友鄰多佳音》一課學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師就可以利用知識(shí)搶答游戲，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)不同國家國旗的積極性，教師將事先搜集來的不同國家國旗的圖片隨機(jī)展示出來，讓小學(xué)生分組進(jìn)行搶答，答對(duì)的小組可以獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，獲得小紅旗最多的冠軍組還可以得到老師為他們準(zhǔn)備的小禮物。在快樂的游戲當(dāng)中、激烈的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中小學(xué)生的參與興趣、表現(xiàn)欲望和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)被成功激發(fā)出來，在搶答游戲過程中他們更好地掌握了知識(shí)。

二、教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)形象的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

多媒體這種現(xiàn)代教學(xué)手段在小學(xué)音樂當(dāng)中的應(yīng)用讓原本枯燥乏味、抽象性極強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)變得更為直觀、更生動(dòng)形象，圖片、動(dòng)畫、視頻等不同形式的內(nèi)容可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的各種感官參與到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中來，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)《感受音的強(qiáng)弱》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了成功抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)形象的教學(xué)情境，通過多媒體展示一幅一輛漂亮的紅色小汽車從遠(yuǎn)處駛過來的動(dòng)態(tài)畫面，教師要引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注紅色小汽車在經(jīng)過分別標(biāo)志著“弱”“中”“強(qiáng)”三個(gè)標(biāo)志牌的時(shí)候按喇叭聲音的強(qiáng)弱對(duì)比，并將視頻當(dāng)中這一部分內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)播放，訓(xùn)練小學(xué)生對(duì)聲音強(qiáng)弱的敏感度。然后教師點(diǎn)擊按鈕進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生感受畫面當(dāng)中出現(xiàn)的不同樂器演奏出的音，對(duì)音的強(qiáng)弱做出正確判斷。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，成功將枯燥乏味的樂理知識(shí)變得生動(dòng)形象，小學(xué)生在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，課堂變得富有趣味性且高效。

三、教師可以利用小學(xué)生愛表現(xiàn)自己的天性，創(chuàng)設(shè)課堂表演情境，讓學(xué)生在表演中加深對(duì)音樂的體驗(yàn)

小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、愛表現(xiàn)自己的天性，在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，教師要善于利用他們的這種性格特征為他們提供盡情展示自己個(gè)性特征的舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)課堂表演情境，讓他們以自己喜歡的形式、通過不同審美中介將音樂展現(xiàn)出來。例如，有的學(xué)生喜歡通過唱歌來表達(dá)自己對(duì)音樂的個(gè)性體驗(yàn)，有的則在課堂表演當(dāng)中完成對(duì)音樂的個(gè)性體驗(yàn)過程，還有的學(xué)生喜歡通過繪畫、小品等不同審美中介來表達(dá)自己對(duì)音樂的個(gè)性化體驗(yàn)。比如，在《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲教學(xué)當(dāng)中，教師可以根據(jù)歌曲內(nèi)容提前準(zhǔn)備好話劇劇本，讓學(xué)生根據(jù)劇本角色設(shè)置根據(jù)自己的愛好分別扮演話劇當(dāng)中的蝸牛、黃鸝鳥和葡萄架的角色，用話劇的形式將歌曲表演出來，教師播放《蝸牛與黃鸝鳥》的背景音樂為他們創(chuàng)設(shè)良好氛圍，小學(xué)生在表演過程當(dāng)中完成了識(shí)記歌詞、學(xué)唱歌曲的任務(wù)，在話劇表演的互動(dòng)過程當(dāng)中，歌曲學(xué)習(xí)變得更富趣味性。教師還可以讓喜歡繪畫的小學(xué)生將歌曲所展現(xiàn)的畫面用畫筆和鮮明的色彩展示出來。在音樂實(shí)踐當(dāng)中他們對(duì)歌曲有了更深刻的體驗(yàn)，這對(duì)幫助他們掌握音樂技能、提升他們的音樂素養(yǎng)起到重要促進(jìn)作用。

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中合理運(yùn)用情景教學(xué)，不僅可以提高音樂教學(xué)的有效性，還可以達(dá)到提升小學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。教師要在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中銳意創(chuàng)新，立足于小學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情境，在激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上通過教學(xué)不斷提升他們的多種思維能力，提高他們的音樂鑒賞能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］王一婷.試論小學(xué)音樂情景教學(xué)的重要性［J］.新課程（小學(xué)），2015（6）：39.

［2］紀(jì)文靜.情景教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用［J］.讀寫算（教育教學(xué)研究），2012（50）：141.