吳 浕

（寧夏銀川西夏區(qū)第四小學(xué)）

當(dāng)前，盡管大部分小學(xué)開設(shè)了英語課程，可教學(xué)效果并不理想，如果想要將小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展好，就要了解到英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從解決問題入手，提高英語教學(xué)效率。

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)方法單一，不能吸引小學(xué)生的興趣

大部分小學(xué)英語教師，特別是農(nóng)村的小學(xué)英語教師教學(xué)經(jīng)驗不足，英語教學(xué)過程中不會應(yīng)用有效的教學(xué)方式，導(dǎo)致小學(xué)英語課堂十分枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。小學(xué)生天生愛玩，英語教師一定要緊緊抓住這個特點進行課堂教學(xué)，這樣才能讓小學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。有些英語教師的教學(xué)觀念還依然留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育階段，無法創(chuàng)新教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)成績當(dāng)做評價學(xué)生好壞的唯一指標(biāo)，一度認(rèn)為英語成績不高的學(xué)生就是學(xué)困生，嚴(yán)重限制了小學(xué)生英語能力的提高。此外，有的小學(xué)英語教師不思進取，只為完成教學(xué)任務(wù)，造成小學(xué)生對英語課毫無興趣。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)問題

大部分小學(xué)生心智并不成熟，沒有認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，所以學(xué)生不能真正融入英語課堂當(dāng)中，對英語學(xué)習(xí)沒有良好的態(tài)度，從而影響了英語教學(xué)的發(fā)展。小學(xué)生的注意力容易被分散，集中力較差，也是英語教學(xué)當(dāng)中的一大難題。

3.英語教師素質(zhì)低，教學(xué)效果不能達到預(yù)期

伴隨著新課程改革的不斷推進，對英語課程的關(guān)注度逐漸提升。和語文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)科目比較，英語的重視程度還較為欠缺。大部分學(xué)校單純依靠教學(xué)大綱進行英語教學(xué)工作，大部分學(xué)生不能從一開始入學(xué)就開始學(xué)習(xí)英語，導(dǎo)致學(xué)生的英語水平參差不齊，銜接不佳，有些學(xué)校英語教師師資力量不足，大部分都是一些實習(xí)的教師，這些都無法保證學(xué)生更好地進行英語學(xué)習(xí)。教師根本不了解如何教學(xué)，學(xué)生也不了解如何學(xué)習(xí)，就造成學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中無法集中注意力，更不能學(xué)會更多的英語知識。

二、改善小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的策略

1.運用現(xiàn)代化教學(xué)方式，吸引小學(xué)生的注意力

小學(xué)生具備活潑開朗的性格，英語教師在英語教學(xué)當(dāng)中要按照小學(xué)生的個性特征科學(xué)合理地調(diào)整教學(xué)方法，授課過程中緊緊圍繞小學(xué)生的興趣點，利用富有新意的教學(xué)手段實現(xiàn)英語教學(xué)，真正將小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高。在實際教學(xué)過程中英語教師要仔細(xì)對小學(xué)生的需求進行了解，根據(jù)學(xué)生的實際認(rèn)知水平教授課程，合理調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出更富有趣味化、貼近生活的英語課堂教學(xué)情境。教師要積極爭取英語公開課的機會，利用多媒體技術(shù)來使用準(zhǔn)備好的課件進行教學(xué)，將教學(xué)效果有效提高，吸引學(xué)生的注意力。比如在教學(xué)Unit 3 My weekend plan這單元時，可以利用多媒體播放假期的安排，如戶外運動、在家做作業(yè)、看電視等等。多媒體教學(xué)當(dāng)中，實現(xiàn)了從無聊到形象生動，從單一到豐富，從無聲到有聲的良好轉(zhuǎn)變，從根本上沖破了傳統(tǒng)教學(xué)的約束，為小學(xué)生提供了更充足的空間，保證學(xué)生變成課堂的主人。

2.改變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)課堂當(dāng)中英語教學(xué)的深入是新課程改革模式下的創(chuàng)舉，要求教師在完成基礎(chǔ)教學(xué)之外，充分將學(xué)生的主動積極性調(diào)動起來。傳統(tǒng)教育模式中，大部分學(xué)生對教師有了依賴，碰到問題不會自己獨立思考，而是等著老師的解答。英語教學(xué)過程中，教師要利用多種方式讓學(xué)生變成課堂的主體，充分激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性。比如，學(xué)習(xí)六年級how do you feel？這篇課文的時候，課后的“l(fā)et’s try”學(xué)生自主聽聽力的環(huán)節(jié)，教師要盡量讓學(xué)生多聽錄音，或者讓學(xué)生一點點地寫下錄音的內(nèi)容，不能將答案一下子說出來，要讓學(xué)生自己思考探索答案，這樣可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)到的知識，還能提高自己的主動學(xué)習(xí)能力。

3.課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合

如何改善小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)校要發(fā)揮積極作用，加強對英語課堂師資力量的投入力度，讓高素質(zhì)、專業(yè)化水平高的教師進行教學(xué)，可以在教學(xué)過程中給學(xué)生起到良好的帶頭作用。同時不斷完善英語教學(xué)設(shè)施，例如多媒體教室、英語畫報等等，為小學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。課堂課外教學(xué)的良好結(jié)合，充分應(yīng)用課外教學(xué)的開放以及廣泛性特點，將小學(xué)生的潛能充分挖掘出來，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。比如，教師要時常帶著小學(xué)生進行豐富多彩的英語課外活動，設(shè)計英語板報，有效挖掘小學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)建英語角，讓小學(xué)生將自己的英語課外書拿來分享。課外活動當(dāng)中，教師能夠直接對小學(xué)生的個性特點進行觀察，有助于科學(xué)地開展英語教學(xué)。

英語教學(xué)過程中要對教學(xué)過程中的問題進行正確認(rèn)識，及時進行反思，經(jīng)過全方位反思將英語教學(xué)認(rèn)識進行深化，從而全面提高學(xué)生的英語水平。

參考文獻：

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