李桂英

（吉林省榆樹市秀水鎮(zhèn)富嶺村小學）

眾所周知，創(chuàng)新教學的實踐分析能夠讓數(shù)學教學更貼近學生的學習和生活，能夠被學生所接受和理解，只有不斷更新教學方法創(chuàng)新教學，學生才有源源不斷的進步動力，但是與之相適應，教師也應該充分考慮創(chuàng)新教學的實踐性，不能過分注重形式而忽視了內(nèi)容，不能過分要求創(chuàng)新教學而忽視了學生對于問題的理解和吸收情況。

一、現(xiàn)階段小學數(shù)學教學的問題分析

1.教學中不重視和學生的互動溝通，教學方式固化

小學教學的目的在于啟發(fā)學生的學習思維，教師要在教學中合理地與學生進行互動，從而激發(fā)學生的數(shù)學思維，但是在當前小學數(shù)學教學過程中，很多教師依舊把自己當作教學的主體，不注意與學生的互動溝通，沒有重視學生對問題的掌握程度和反饋，這樣的教學方法過于傳統(tǒng)，存在一定的漏洞，使學生在學習生活中感受不到自己的存在感，大大降低了學生學習的積極性和興趣。

2.教學模式過于單一，學生的學習積極性不足

在小學數(shù)學教學過程中，學生的學習熱情是學習的不竭動力，如何通過構建豐富的教學模式提升學生的學習熱情，是數(shù)學教學中需要不斷思考的問題。在當今小學數(shù)學教學過程中，由于教師和家長對學生的要求過于嚴格，教學任務較多，使部分家長和老師忽略了學生的感受，學習氣氛過于嚴肅的課堂不利于學生發(fā)揮自己的潛力，過多的壓力和規(guī)矩使學生的個性不斷被磨平，這樣的教學是我們不愿意看到的，小學教學是需要充分發(fā)揮學生特點和個性的，這樣的教學環(huán)境才會更加富有創(chuàng)作力，學生頭腦也會更加靈活。

二、小學數(shù)學的創(chuàng)新教學策略

1.教師根據(jù)學生的學習特點和興趣愛好，建立學生的專屬課堂

每一個學生都有自己的特點，鑒于此，老師應該制定更加科學的教學模式。對于小學生來說，培養(yǎng)學生的學習樂趣非常重要，引導學生在學習的過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，學生樂于去享受學習的過程，這樣不僅幫助學生降低了學習的負擔，還幫助學生快速提高了自己的成績。為了構建一個屬于學生的課堂，教師應該充分了解學生和自己所要講解的知識點，根據(jù)教學內(nèi)容對教學模式進行創(chuàng)新，激發(fā)學生學習數(shù)學的樂趣。例如，在講解加減法時，老師可以將本子上的數(shù)字轉換為實物，桌子上放一些小巧的水果，老師吃掉1個還有幾個呢？這樣的教學方法可以有效提升學生對于數(shù)學的熱愛，有了學習的興趣學生自然樂于學習。

2.豐富數(shù)學教學的教學模式，提升課堂上的教學互動

豐富的教學模式是學生學習的動力，為了給學生營造一個良好的學習環(huán)境，教師需要根據(jù)不同的教學內(nèi)容制定相應的教學方法，不斷進行改革和創(chuàng)新，提升教師自身的教學理念。在小學數(shù)學教學過程中，教師應該加強課堂上教師與學生之間的互動情況，讓更多的學生親自參與到數(shù)學的教學中來，保證學生在課堂上能夠有所收獲。例如，在進行數(shù)學教學時，老師需要提前準備講課內(nèi)容，在課堂開始前通過一些身邊的小事引出所要講解的知識點，這樣可以提升學生的學習興趣。在學習圖形這節(jié)課程時，老師可以將生活中的一些實物拿出來讓學生進行觀察，同時也可以帶領學生到戶外進行觀察，讓學生在學習知識的時候能夠與生活相結合，這樣不依靠考試測試和題海練習，而是通過在生活中的運用提高教學效率，提升學生的學習成績。如在圖形與變換這節(jié)課時，老師可以給學生發(fā)一些白紙，讓學生通過不同對折和剪切形成不同的圖形，加深學生對圖形的理解，提高教學效率。

3.建立小組合作學習及互幫互助模式，提高學生學習的主動性

教學不僅是要提高學生的學習成績，更主要的是培養(yǎng)學生的學習方法和學習的思維，在小學數(shù)學教學中，教師應該給學生充足的時間發(fā)揮自己的潛能，在教學中老師可以讓學生進行小組學習，提高學生在課堂上的活躍度，同時培養(yǎng)學生樂于助人的好習慣。對于一些問題，老師可以讓一些會的學生在講臺上給學生講解，說出自己的解題思路和想法，這樣也可以有效地鍛煉學生，提高學生的綜合能力，有利于學生在今后學習和生活中的發(fā)展。

在小學數(shù)學教學中，新課改對教學提出了新的要求，教師需要根據(jù)學生的學習狀況和相應的內(nèi)容制定合理的教學方案，不斷對教學進行改革和創(chuàng)新。創(chuàng)新式教學是提升學生學習積極性的關鍵，對于小學教學來說非常重要，通過創(chuàng)新的教學方式可以提高學生的思維能力，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，有利于學生今后的學習和發(fā)展。

參考文獻：

［1］代吉永藏.淺談新課程理念下的小學數(shù)學創(chuàng)新教學［J］.讀寫算（教育教學研究），2015（38）.

［2］王長海.發(fā)揮學生主體作用,打造創(chuàng)新課堂：淺析新課改下的小學數(shù)學創(chuàng)新教學［J］.數(shù)學大世界（上旬版），2017（2）.