任滋茵

（石家莊市友誼大街小學(xué)）

作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文而言，進(jìn)行識(shí)字的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)是小學(xué)生順利學(xué)習(xí)語文知識(shí)以及教師順利開展語文教學(xué)的基礎(chǔ)。眾所周知，我國漢字系統(tǒng)極為錯(cuò)綜復(fù)雜，而剛進(jìn)入學(xué)習(xí)生涯的小學(xué)生學(xué)習(xí)繁雜的漢語無疑是非?？菰锓ξ?，并且非常困難的。因此，教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過程中結(jié)合實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，因材施教，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)建高效教學(xué)課堂就顯得極為重要。

一、教學(xué)方式靈活多變

1.字理教學(xué)方法的應(yīng)用

基于小學(xué)生的思維特點(diǎn)，教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)可采用圖文對(duì)照的方法，通過圖片和漢字的結(jié)合使?jié)h字圖像化后再進(jìn)行漢字的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的記憶更加清晰，理解更加透徹，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)思考的意識(shí)。而象形字是由圖畫文字演化而來，是產(chǎn)生在原始的造字方法下，是純粹利用圖形作為文字使用，因此在學(xué)習(xí)象形文字時(shí)，教師便可以利用字理的方法來進(jìn)行教學(xué)，可通過圖片來展示象形字。例如在講解“月”時(shí)，教師便可以展示月亮的相應(yīng)圖片，也可講解在古漢語中該文字的構(gòu)成原理，引導(dǎo)學(xué)生想象這個(gè)字的形成過程來進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。

2.微課教學(xué)方法的應(yīng)用

隨著教育行業(yè)的發(fā)展，政府在教育教學(xué)方面不斷加大投資力度，引進(jìn)越來越多的高科技教學(xué)設(shè)備，因此教師在教學(xué)過程中可以充分利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備來使教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)多是處于被動(dòng)狀態(tài)，而教師一成不變的、傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的低下。而微課能以其突出的現(xiàn)代化特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其主動(dòng)投入到課堂的學(xué)習(xí)中，因此微課教學(xué)便是一種值得借鑒應(yīng)用的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)表明，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系越密切，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚。因此教師在利用微課進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象或者實(shí)際物品。

二、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀興趣

語文是與日常生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，交流、閱讀、講故事等等無時(shí)無刻不在使用語文。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)語文，學(xué)習(xí)語文。教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電視、電腦上出現(xiàn)的漢字，學(xué)校墻報(bào)上的漢字、標(biāo)語，花草樹木的標(biāo)簽上出現(xiàn)的漢字。教師也要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。小學(xué)生的閱讀能力與接受能力處在一個(gè)發(fā)展階段，多閱讀不僅能培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，提升學(xué)生的識(shí)字能力，而且能鍛煉學(xué)生的閱讀能力。但是，書籍浩瀚如煙，在選擇閱讀的書目時(shí)應(yīng)選擇適合學(xué)生的書籍，如伊索寓言、中國古今寓言、格林童話、中外現(xiàn)當(dāng)代童話、成語故事、中外神話故事、中外歷史故事等教育部《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指定閱讀的書目。這些書與孩子的心理和生活相貼近，不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想品行產(chǎn)生影響。

2.學(xué)習(xí)競爭制，樹立競爭意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志

小學(xué)生正處于對(duì)萬事都好奇的階段，并且好勝心較強(qiáng)。大部分的學(xué)生在拿到新教材后，會(huì)忍不住地翻閱，有些同學(xué)甚至?xí)屑?xì)閱讀，其實(shí)這樣學(xué)生們就是在無意識(shí)地認(rèn)識(shí)漢字，教師便應(yīng)該抓住這樣的機(jī)會(huì)，對(duì)自主學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以此來激發(fā)其他同學(xué)的好勝心，使其也自主學(xué)習(xí)。教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中可自主安排利于學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，從而使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到更多的漢字。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)識(shí)字興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而游戲是學(xué)生喜聞樂見的形式，小學(xué)生尤其喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)活動(dòng)中便可以利用游戲活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如猜字謎、找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)等，不斷采用學(xué)生喜聞樂見的形式來教學(xué)，將游戲引入課堂，使課堂變成學(xué)習(xí)的樂園。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可運(yùn)用趣味識(shí)字法，在課堂教學(xué)中，教給學(xué)生豐富多樣的識(shí)字方法，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中識(shí)字。還可編兒歌、編故事幫助學(xué)生輕松掌握一些特殊的較難的漢字，幫助學(xué)生加深理解和記憶。

綜上所述，識(shí)字教學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行語文以及其他學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，小學(xué)生識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量對(duì)于學(xué)生以后階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，而教師在識(shí)字教學(xué)過程中擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任。因此，教師應(yīng)注重教學(xué)方法的應(yīng)用，也應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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