張春寶

（安徽省貴池區(qū)駐駕中心學(xué)校）

隨著新課改的不斷深入，使諸多小學(xué)語文教師開始注重寫話教學(xué)，從低年級開始培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。小學(xué)一年級的學(xué)生正處于記憶發(fā)育的最佳時期，只有做好該時期寫話教學(xué)工作，才能保證學(xué)生的寫話能力，為學(xué)生日后寫作能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。以下主要闡述低年級小學(xué)語文寫話教學(xué)的不足之處以及相應(yīng)的解決方法。

一、低年級小學(xué)語文寫話教學(xué)的不足之處

1.寫話教學(xué)意識不強(qiáng)

在低年級小學(xué)語文教學(xué)中，許多教師只注重培養(yǎng)學(xué)生的識字、認(rèn)字能力。絕大多數(shù)的小學(xué)語文教師覺得，在三年級之前，小學(xué)生識字、認(rèn)字是最主要的。寫作同低年級學(xué)生還相距很遠(yuǎn)，這些教師認(rèn)為，低年級的學(xué)生不用具備寫作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)理念滯后，導(dǎo)致在小學(xué)低年級語文課堂中寫話教學(xué)活動開展受阻。小學(xué)教師并未意識到寫作教學(xué)的重要性，直接導(dǎo)致了學(xué)生寫作意識的構(gòu)成受影響。

2.教學(xué)方法單一

低年級的寫話教學(xué)并非是簡單的寫話。部分教師將寫作教學(xué)單一地理解成造句教學(xué)，時常在認(rèn)字教學(xué)中讓學(xué)生造句，通過此種方式完成寫話教學(xué)。單一的教學(xué)方法導(dǎo)致了寫話教學(xué)的實效性無法發(fā)揮，不僅如此，還會影響學(xué)生寫話的興趣。受傳統(tǒng)教學(xué)理念所影響，教師認(rèn)為只要給學(xué)生學(xué)習(xí)的模板，讓學(xué)生進(jìn)行模仿即可。一味地模仿，不但會影響學(xué)生創(chuàng)作的發(fā)揮，還會使學(xué)生的潛在能力被扼殺。

3.教學(xué)條件不足

同高年級的學(xué)生相比，低年級的學(xué)習(xí)任務(wù)相對比較輕松，但他們同樣面對考試壓力。若想加強(qiáng)寫話教學(xué)的實效性，語文教師一定要保證教學(xué)實際充足。但因課時影響，為了能夠在考試前將所有文章講完，教師依舊會以教材內(nèi)容為主，忽略寫話教學(xué)，無法確保寫話教學(xué)的時間。另外，寫話教學(xué)的條件有限，能夠利用的資源不多，導(dǎo)致寫作教學(xué)效率不高。

二、提高小學(xué)低年級語文寫話教學(xué)質(zhì)量的有效措施

1.摘抄優(yōu)美語句，奠定寫話基礎(chǔ)

文章是由多個句子構(gòu)成的，關(guān)鍵語句為整篇文章的精髓?？谡Z化是低年級學(xué)生寫話存在的主要問題，許多學(xué)生所寫的語句是大白話。探其根本，主要是因為學(xué)生語言積累量不夠，見識的語言形式不多，無法寫出優(yōu)美的句子。深挖小學(xué)語文課本資源，把課文當(dāng)作學(xué)生寫話學(xué)習(xí)的示范，指導(dǎo)學(xué)生摘抄他們喜愛的語句，這不但能夠豐富學(xué)生的語言儲備量，還能加深學(xué)生對文章的理解。對低年級的學(xué)生而言，他們無法準(zhǔn)確地選擇優(yōu)美的語句，語文教師可以替他們選擇，組織他們摘抄。

比如，在教授部編版一年級上冊《對韻歌》這一課時，教師可以讓學(xué)生摘抄“云對雨，雪對風(fēng)。花對樹，鳥對蟲。山清對水秀，柳綠對桃紅?！边@幾句話，引導(dǎo)學(xué)生記住對應(yīng)的表達(dá)手法，這樣能夠使學(xué)生下意識地去記住這些句子的結(jié)構(gòu)，從而將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簩懺挼姆绞健?/p>

2.優(yōu)化教學(xué)活動，革新寫話教學(xué)

創(chuàng)新寫話教學(xué)方法，利用多元化的方法引導(dǎo)學(xué)生寫話，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有重要作用。突破傳統(tǒng)的造句與模仿的限制，為學(xué)生帶來不一樣的體驗，是加強(qiáng)寫話教學(xué)實效性的中心。

第一，語文教師可以應(yīng)用補(bǔ)句的方式來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。低年級學(xué)生的語言能力有限，無法熟練掌握句型句式。若想提升低年級學(xué)生寫話能力，語文教師可以為學(xué)生設(shè)計段落，讓學(xué)生依據(jù)自己的語言基礎(chǔ)補(bǔ)句。此種方法不但有助于提升學(xué)生的寫話能力，還能加強(qiáng)寫話教學(xué)的開放性。

第二，語文教師可以結(jié)合圖文開展寫作教學(xué)?？磮D說話是低年級語文寫話教學(xué)最有效的方法。低年級的學(xué)生比較喜歡具象化的事物，在進(jìn)行寫作教學(xué)時，為學(xué)生提供一些圖片，吸引他們的眼球，加強(qiáng)寫話活動的實效性。

3.整合課內(nèi)外時間，提供寫話資源

低年級語文寫話教學(xué)為一項繁雜的工作，語文教師只有對教學(xué)實踐進(jìn)行合理安排，才能使學(xué)生逐漸掌握寫話方法。一般情況下，語文課堂的教學(xué)時間只有40分鐘，教學(xué)任務(wù)十分繁重，語文教師無法保證每次都在課堂上完成寫話教學(xué)任務(wù)。所以，為了確保學(xué)生有充足的寫話學(xué)習(xí)時間，語文教師可以把課內(nèi)活動延展到課外，鼓勵學(xué)生到課下練習(xí)。通過聯(lián)想的方式把課內(nèi)練習(xí)拓寬至課外，能夠為學(xué)生創(chuàng)造更多寫話學(xué)習(xí)的機(jī)會，確保寫話教學(xué)時間的充裕性，以此來提升學(xué)生的寫話能力。

總而言之，加強(qiáng)小學(xué)生寫作能力是課程改革的新要求。在低年級開展語文寫話教學(xué)是學(xué)生提高協(xié)作能力的基礎(chǔ)。語文教師需組織好語文寫話活動，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有現(xiàn)實意義，只有保障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能切實提高學(xué)生語文寫作能力，所謂興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此需對學(xué)生寫話學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)給予高度重視。

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