歐雪梅

（廣東省肇慶市第一小學）

當下，人們在生活水平提升的同時，更加注重對孩子的全面培養(yǎng)和教育，在這一背景下，小學音樂教育也應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整與改進。但是目前我國小學音樂教學還很不完善，很多教學模式還沒有完全成型，為了保證其能夠在小學生音樂興趣和素養(yǎng)培養(yǎng)過程中發(fā)揮作用，必須積極探索科學合理的教學模式，不斷優(yōu)化小學音樂的器樂課堂教學。

一、小學音樂教學器樂課堂的現(xiàn)狀

器樂演奏是小學音樂教學的重要組成部分，對于激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高學生對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用，也是音樂課程標準的要求，因此，探討如何優(yōu)化和提升小學音樂中器樂課堂教學的質(zhì)量和效果是非常重要和必要的。但是在目前小學音樂教學中，器樂課堂并沒有得到足夠的重視。其次是在樂器的選擇方面，很多學校還是傾向選擇那些知名度比較高、價格昂貴的樂器，這樣就導(dǎo)致用來教學的樂器選擇失去了多樣性，小學生視野的拓展也會受到限制。然后是在教學成果方面，教師往往很難做到樂理知識教學和演奏技能教學的平衡，在樂器演奏同演唱的結(jié)合方面也不到位。最后是從當前小學音樂教師的角度而言，一是教師資源緊缺，二是教師的教學技能和音樂素養(yǎng)有待進一步提升。

二、優(yōu)化小學音樂教學器樂課堂的措施分析

1.正視小學音樂教學及器樂課堂的作用和地位

時代在發(fā)展，人們的生活水平和教育觀念也都發(fā)生了變化，在這一背景下，小學音樂教學的地位和價值需要重新被定義，對應(yīng)的教學方式也需要做出調(diào)整和改進。首先學校要正確認識到學生家長對學生的期望，以及學生本人健康成長和全面發(fā)展的需求，認識到音樂教學對學生的作用與價值，樹立起對音樂教學的重視，逐步改進自身的音樂教學工作。同時，要認識到器樂課堂的作用。演唱和器樂演奏和作為音樂教學的兩個方面，必須保證兩者兼顧、全面推進。針對當前小學音樂教學普遍重視演唱而忽略器樂課堂教學的現(xiàn)狀，學校和教師要積極做出改進，一方面，要善于借助器樂教學來逐步培養(yǎng)學生對音樂的興趣，增強師生之間的交流和互動，逐步提升學生的音樂素養(yǎng)；另一方面，要注重學生在器樂課堂中的體驗，讓學生能夠親自去實踐，逐步培養(yǎng)學生對音樂的感知能力。

2.合理選擇樂器，改進教學方式

小學音樂教學要以培養(yǎng)學生的音樂興趣、提升其音樂素養(yǎng)為目的，但這并不是在很短的時間內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)的。為了實現(xiàn)這一目的，首先音樂教師要在樂器的選擇方面做出科學合理的決策，不能將目光局限在鋼琴、古箏等既昂貴又單一的項目上，因為這些樂器并不是所有的學生都能夠負擔得起的，很多學生只有在器樂課堂上才能夠接觸到這些樂器，無法保證投入充足的時間去練習、去提升。因此，學校和音樂教師要盡量保證樂器的多樣化，盡量在器樂課堂中加入一些經(jīng)濟實惠的樂器，比口風琴、豎笛、口琴等，這樣就能夠拉進音樂與學生之間的距離，降低學生學習音樂的門檻，也有利于發(fā)掘?qū)W生不同的音樂潛能。同時，在教學方式方面，教師也要實現(xiàn)樂理知識與演奏操作并重，實現(xiàn)理論教學和實踐教學的結(jié)合，這樣能夠充分發(fā)揮學生自身的積極性和主動性，更加激發(fā)學生個人的學習興趣，這樣能夠大大提升教學效果。

3.要注重增強教師隊伍的素質(zhì)

音樂教學的質(zhì)量和水平與教師的素質(zhì)是直接相關(guān)的，教師的教學技巧直接影響著學生對音樂知識的接受情況，尤其是小學生的理解和接受能力比較差，學習的專注性也比較差，其對音樂的認知以及音樂素養(yǎng)的提升對教師的要求更高。另一方面，很多學生在小學音樂教學中處于對音樂的啟蒙階段，需要具備較強專業(yè)素質(zhì)的教師給予其正確的教育和引導(dǎo)，如果教師的專業(yè)素質(zhì)不夠，那么，不僅不能夠給予學生正確的幫助，還會給學生以誤導(dǎo)，不利于其音樂興趣的培養(yǎng)和后續(xù)學習的進展。因此，首先學校要注重引入專業(yè)素質(zhì)較強、教學能力較強的音樂教師，同時教師本人也要嚴格要求自己，不斷增強自身的音樂知識與技能，并在實際教學中不斷優(yōu)化與改進自身的教學方式。

總的來說，在小學音樂教學器樂課堂的改進中，學生家長、學校和教師都要予以充分的認識和足夠的重視，為器樂教學的開展創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，讓學生能夠在理論和實踐教學中逐步形成對音樂的正確認知，不斷提升自身的音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

參考文獻：

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