李平元

（甘肅省敦煌市西關(guān)小學(xué)）

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)指出：“通過(guò)小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握關(guān)鍵的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)科學(xué)興趣和思維習(xí)慣；了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，并應(yīng)用于力所能及的科學(xué)探究活動(dòng)；了解科學(xué)和日常生活以及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系；理解求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新是科學(xué)精神的核心?！边@就要求科學(xué)社團(tuán)也要以此目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)，使少年兒童能拓展基本的科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科技實(shí)踐過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的技能和方法。而研究如何把教材內(nèi)容和社團(tuán)內(nèi)容加以整合，使教材為社團(tuán)活動(dòng)提供土壤，社團(tuán)活動(dòng)為教材拓展和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展提供平臺(tái)就很有必要。那么我們?nèi)绾螌?duì)教材和科學(xué)社團(tuán)內(nèi)容進(jìn)行有效整合呢？

一、小學(xué)科學(xué)社團(tuán)內(nèi)容與教材的整合意義

科學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容既要來(lái)源于教材，又要高于教材，如果脫離教材將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木，如果不高于教材又成為簡(jiǎn)單的重復(fù)，起不到拓展和提高的作用。所以我們整合的目標(biāo)就是通過(guò)整合內(nèi)容后的活動(dòng)使學(xué)生各方面的能力得到提高。

（一）激發(fā)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)科學(xué)產(chǎn)生真正長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，不是來(lái)自于對(duì)科學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單理解與應(yīng)用，而是來(lái)自于科學(xué)實(shí)踐的神奇魅力、富有創(chuàng)造性的探究和實(shí)踐的過(guò)程。這就要求用科學(xué)實(shí)驗(yàn)吸引少年兒童。

（二）養(yǎng)成合理的科學(xué)思維習(xí)慣

思維習(xí)慣是人在收集信息、處理信息和解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的思維傾向。合理的思維習(xí)慣就是要在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)合理地組織思維，并在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力。如在“電磁鐵”活動(dòng)過(guò)程中，我們就要訓(xùn)練學(xué)生這樣的思維模式：磁鐵吸引鐵釘—線圈不吸引鐵釘—通電線圈吸引鐵釘—電磁鐵，還要學(xué)會(huì)用控制變量法進(jìn)行對(duì)比研究。

（三）形成良好的科學(xué)實(shí)踐能力

小學(xué)科學(xué)社團(tuán)活動(dòng)要以科學(xué)探究為最重要的活動(dòng)方式，除了查閱科學(xué)資料，還要進(jìn)行科學(xué)觀察、調(diào)查、探究，重點(diǎn)要把在科學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中獲取的科學(xué)知識(shí)、形成的科學(xué)探究的技能和方法放在首要位置。

（四）形成厚實(shí)的科學(xué)人文素養(yǎng)

在素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下，在重視科學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性的同時(shí)，科學(xué)的人文性越來(lái)越被人們所認(rèn)識(shí)和重視?？茖W(xué)知識(shí)是怎么形成的？人們是怎么逐步發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的？……這些體現(xiàn)科學(xué)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的背景性問(wèn)題，不僅加深少年兒童對(duì)科學(xué)的理解與認(rèn)識(shí)，而且可以提高少年兒童的科學(xué)人文素養(yǎng)。

二、小學(xué)科學(xué)社團(tuán)內(nèi)容與教材的整合方法

小學(xué)科學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)需要老師根據(jù)學(xué)校教學(xué)進(jìn)度、少年兒童年齡特征和認(rèn)知水平，結(jié)合少年兒童的生活實(shí)際，自己選擇或者創(chuàng)編學(xué)習(xí)內(nèi)容、探究的實(shí)驗(yàn)，參與的學(xué)生應(yīng)有自由創(chuàng)造的空間。為此需從以下方面進(jìn)行整合。

（一）以補(bǔ)充拓展教材內(nèi)容

本文所指的科學(xué)社團(tuán)活動(dòng)要研究的內(nèi)容除了書(shū)本所教內(nèi)容之外，還可以對(duì)課堂所教內(nèi)容作進(jìn)一步延伸、拓展，甚至是與書(shū)本沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)的科學(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)。少年兒童的年齡特征是他們對(duì)自然宇宙現(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這正是他們從事科學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的最佳動(dòng)力。比如，神九升空之后，結(jié)合新聞報(bào)道，我們及時(shí)組織少年兒童開(kāi)展航模制作，同時(shí)讓他們參觀我市舉辦的“文博會(huì)”展出的我國(guó)載人航天工程展。這些往往是書(shū)本上沒(méi)有的，需要進(jìn)行拓展。

（二）以實(shí)驗(yàn)突出探究過(guò)程

小學(xué)科學(xué)本身就是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但教材中的許多內(nèi)容以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，科學(xué)社團(tuán)活動(dòng)中要多以探究實(shí)踐過(guò)程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識(shí)，讓少年兒童通過(guò)閱讀、操作、觀察、思考，發(fā)現(xiàn)科學(xué)結(jié)論或者應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。讓課堂走向自然、走向社會(huì)，讓科學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。比如通過(guò)植物的栽培過(guò)程了解植物生長(zhǎng)，通過(guò)黨河風(fēng)情線中的人工湖來(lái)認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)。

（三）以情感體驗(yàn)科學(xué)精神

科學(xué)家在科學(xué)研究中表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)韌不拔、鍥而不舍地追求真理的精神，也是科學(xué)發(fā)展史上一筆十分寶貴的財(cái)富，是培養(yǎng)少年兒童科學(xué)探究精神無(wú)法替代的寶貴資源。在科學(xué)社團(tuán)活動(dòng)中，我們可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，講述科學(xué)家的科學(xué)研究故事，感受科學(xué)探究精神。如在了解了“電”之后，我們可以講愛(ài)迪生克服困難發(fā)明電燈的故事。講了“地球與宇宙”后，可以講述伽利略為了確立“日心說(shuō)”被教廷判火刑的故事。

（四）以實(shí)踐探究科學(xué)方法

科學(xué)社團(tuán)有利于學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，所以在活動(dòng)過(guò)程中要有意識(shí)地豐富他們的科學(xué)探究方法，讓他們能夠識(shí)別科學(xué)性問(wèn)題。在解決問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法和步驟。如收集證據(jù)，合理推理，大膽猜想，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、閱讀等多種方式收集可觀察和測(cè)量的資料；能夠運(yùn)用表格、統(tǒng)計(jì)圖表等形式分析整理數(shù)據(jù)資料；能夠在基于證據(jù)的基礎(chǔ)上回答關(guān)于物體、事件或系統(tǒng)的特性和規(guī)律的問(wèn)題，從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)因果關(guān)系；能夠調(diào)動(dòng)思維進(jìn)行理性的思考，參與討論和辯論?？茖W(xué)的探究方法是人們認(rèn)識(shí)自然世界、獲取科學(xué)知識(shí)的必要途徑。

總之，小學(xué)科學(xué)社團(tuán)活動(dòng)既要為科學(xué)教學(xué)服務(wù)，又要為孩子自身的發(fā)展提供平臺(tái)。所以要求活動(dòng)內(nèi)容根源于教材，服務(wù)于教學(xué)，著眼于發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

龔愛(ài)民.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣之淺見(jiàn)［J］.科學(xué)咨詢，2015.