徐江萍

（浙江省東陽市江北小學教育集團茗田校區(qū)）

小學思想品德課程是一門建立在實際生活基礎上，不斷推進學生德育和思想等各個方面全面發(fā)展的綜合學科。在新課改背景下，教師要采取開放式教學策略，引導學生積極創(chuàng)新和自主探究，將學生的主體地位充分發(fā)揮出來，從而讓課堂教學取得事半功倍的效果。

一、創(chuàng)設開放式教學情境，培養(yǎng)學生的學習興趣

開放、輕松、愉悅的教學情境是提升課堂教學效率的前提和基礎，因此，在實際教學過程中，教師要根據(jù)實際情況建立友好的、和諧的、民主的學習氛圍，讓課堂教學充滿活力和生機。從某種程度上說，小學思想品德課程內(nèi)容比較枯燥，如果教師在課堂上采取口述式教學方式，很難將學生學習的積極性充分調(diào)動起來，在這樣的教學環(huán)境下，學生會逐漸喪失學習興趣和學習動機。教師要根據(jù)實際情況創(chuàng)設開放式的教學情境，將枯燥的、有著較強理論性的知識以形象化、具體化和趣味化的方式呈現(xiàn)出來。特別是到了小學高年級，小學生具有一定的情感認知水平和道德水平，對于人和事都有了自己的判斷能力，也具備了一定的自主探究能力。在這個基礎上，思想品德教師可以根據(jù)實際情況創(chuàng)造出一個實踐創(chuàng)新、積極探究的教學情境，將課堂幻化成一個學生展現(xiàn)自我、自由發(fā)揮的大舞臺，將學生的積極創(chuàng)新能力和自主學習能力最大化地激發(fā)出來[1]。

例如，在組織學生參與課余活動的時候，教師可以安排學生進行討論或者交流等多種形式，對實際生活中哪些業(yè)余活動是有益的，積極地進行準確分辨，讓學生討論如何才能投身到有益的、積極的課余活動之中。通過交流和合作討論的方式，創(chuàng)設出一種開放的、愉悅的教學情境，將學生努力創(chuàng)新以及自主探究的積極性最大限度地激發(fā)出來，讓學生逐漸喜歡上思想品德課程。

二、充分利用多媒體課件，增強學生的情感體驗

思想品德課程是對學生思想和道德進行教育的一門課程，具有較強的綜合性。教師在教學過程中不僅要讓學生掌握相關(guān)的知識，還要讓學生獲得相應的體驗，能夠設身處地去感受、去體會。據(jù)相關(guān)實踐研究表明，人類獲取外界信息大多數(shù)都是通過聽覺和視覺[2]。這也在一定程度上表明，相對于教師在課堂上單向式的傳授，強烈的感官刺激可以讓學生獲得更多的信息量。因此，在實際教學過程中，思想品德教師要根據(jù)實際情況加強對多媒體教學設備的運用，借助多媒體給學生營造出獲取知識的廣闊空間，促進學生對思想品德內(nèi)容的掌握和理解。多媒體影像、視頻資料等一些圖文并茂的情境能夠在一定程度上將學生的創(chuàng)新思維和想象力喚醒，學生被這些豐富、靈動、活潑的影像和視頻所吸引，在課堂教學活動中就會投入百分之百的注意力，繼而對教學內(nèi)容進行深入的思考和分析[3]。

例如，在引導學生認識地球的時候，教師可以在教學過程中引入相關(guān)的視頻資料，讓學生能夠?qū)Φ厍蜻@個物體有一個清楚的認識，知道愛護地球的重要性，生動形象的視覺沖擊可以對學生的求知欲進行刺激，這樣學生對教學內(nèi)容也就有了更加充分和深入的理解。又如，在講解交通安全知識的過程中，教師可以在課堂上給學生播放一些車禍現(xiàn)場的影像或者視頻，讓學生各抒己見，在此基礎上引導學生掌握交通規(guī)則，幫助學生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

三、有效拓展課外教學，提高學生的綜合素質(zhì)

在新課改背景下，教師要善于突破傳統(tǒng)封閉式教學的桎梏，努力跨越課程的局限和束縛，將教育的場所搬到社會、家庭之中，構(gòu)建社會、家庭以及學校一體化的網(wǎng)絡體系。因此，在實際教學過程中，教師可以根據(jù)實際情況組織一系列的采訪、調(diào)查和參觀等活動，讓學生和現(xiàn)實生活實現(xiàn)近距離甚至零距離的接觸，在此基礎上構(gòu)建起管理嚴格化、內(nèi)容焦點化、目標明確化的思想品德體系，從而有效落實素質(zhì)教育的要求。舉個很簡單的例子，教師可以利用周末或者節(jié)假日帶領(lǐng)學生參觀敬老院、孤兒院等一些福利結(jié)構(gòu)，讓學生與這些孤兒和老人多溝通、交流，給他們更多表現(xiàn)的機會，讓思想品德課程的內(nèi)容能夠真正滲透到小學生的內(nèi)心深處。教師可以組織開展“怎樣排好隊”的教學活動，通過這種方法可以培養(yǎng)小學生維護公共秩序以及自覺遵守公共秩序的良好習慣，在公共場所可以做到不插隊和掉隊。教師首先創(chuàng)設銀行取錢排隊的情境，而后安排學生進行情境表演。銀行為了方便大家排隊，使用了取號機，但是如果沒有這樣的機器會出現(xiàn)什么情況呢。在學生的表演中，其他同學看到了這些情況：投機取消插隊、好友插隊、中途接電話、間隔距離過近、強調(diào)先來后到等等。在這個過程中，教育內(nèi)容具有一定的開放性，學生在自己的表演和思考中，可以認識到遵守公共秩序的重要性，有利于他們的品質(zhì)發(fā)展。

綜上所述，隨著新課改的全面實施和不斷深入，在小學思想品德課程教學中運用開放式教學模式是大勢所趨。這種教學模式符合教育體制改革的教學理念和主流方向。教師要對此加以重視，對開放式教學方式進行深入的研究，將其價值和效能最大限度地發(fā)揮出來，實現(xiàn)課堂教學效益的最優(yōu)化。

參考文獻：

［1］駱國權(quán).關(guān)于小學思想品德課開放性教學的實踐與研究［J］.新校園（中旬），2017（4）：82-83.

［2］劉晶.注重培養(yǎng)學生的道德情感 提高思想品德課的實效性［J］.中國教育研究論叢，2006：121-122.

［3］潘亞平，謝麗雅.運用新理念 構(gòu)建生活化思想品德課堂［J］.青海師專學報（教育科學），2005（S2）：90.